教学设计方案

题目

分子和原子

年级学科

九年级化学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

刘巧英

工作单位

潮州市饶平县九村中学

教学目标

1．知识与技能：

（1）知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的；

 (2)会用分子、原子观点解释一些生活中的现象；

（3）认识分子的性质。

2、过程与方法：通过对分子性质的实验探究，使学生掌握获取知识的方法和能力，并感受科学探究的乐趣。

3、情感态度价值观：建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义观点。

教学重难点

关键

重点：认识分子、原子是客观存在的，了解分子性质，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

难点：从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化

教学方法

采用引导-发现法、讲授法、实验探究法等教学方法展开教学，并用多媒体直观形象辅助教学。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体

软件：实验药品：品红、冷热水、氨水、酚酞试液、酒精，

实验器材：大、中、小烧杯，量筒，试管，三脚架，乒乓球，石棉网，坩埚钳，毛巾，注射器

教学设计思路

1、创设问题情境，引出课题

2、新课学习

3、随堂练习

4、谈谈你这节课的收获

5、课堂小结 与板书设计

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1创设情境，设问激趣

把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞 

1、同学们为什么会闻到香味？  

2、糖放入水中为什么不见了？  

3、衣柜中樟脑片为什么会不见了?

思考、讨论

从学生熟悉的现象入手,激发学生的探究欲 。

新导入新课

过渡  

在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想。

现在科学家们已经证实许多物质是由分子，原子等微粒构成的，那么大家能不能找出分子与原子存在的证据吗？

[PPT投影]：1、用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图象（图3-2）

2、通过移走硅原子构成的文字“中国”。（图3-3）边展示边说明：移走硅原子构成的文字“中国”，是目前最小的文字，小至原子的大小，说明我国已掌握了操纵原子的技术。

板书

一、物质是由 原子、 分子等微粒构成的

边听、边看、边疑，得出结论：构成物质的粒子——分子、原子，肉眼无法看见，但微观粒子聚集在一起构成宏观物质。

形成物质是由分子和原子构成的观点，让学生了解现代高科技， 并借助图像进入微观世界。，

实验探究 对比分析了解性质  

活动与探究一： （分子有多小）

【提出问题】水是水分子构成的，为什么看不到水分子呢？水分子到底有多小呢？

【多媒体播放】多媒体播放水分子大小的视频

[举例说明]：1个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×10 个水分子。

【板书】

二、分子的基本性质

 1、分子的质量和体积很小。

【过渡】分子这么小，它是活泼活动还是文静不动的呢？

活动与探究二：（分子会运动吗）

[魔术表演]会变颜色的花

[导入]：想知道其中的奥秘吗？那让我们先来做下一个实验。

[演示实验1]取一只小试管加入适量蒸馏水，再加5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察。再滴加浓氨水，观察现象。结论浓氨水能使酚酞变成红色

[讲解]：这朵小花是用浸过酚酞溶液的滤纸做成的白色花，往上面喷的无色液体是氨水。现在我要让白花乖乖听话，不用喷洒也可以变红色，大家信吗?

[演示实验2]

1、将纸花分别放入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约少量浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C杯，烧杯B置于大烧杯外。

[讨论]以上实验说明什么问题？（同时播放实验过程及微观过程）

[结论]：2、分子等粒子总是在不断地运动着。

[提问]你能不能举出生活中分子运动的实例

活动与探究三：（分子的运动受外界的影响吗？）

【演示实验3】品红在热水和冷水中的扩散

【多媒体播放】分子运动与温度的关系

【结论】 温度越高，分子的运动速率越快。

活动与探究四：（1+1=2？）

【演示实验4】将10ml水与10ml酒精的混合实验

提问：为什么1+1≠2

一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗？

结论：分子之间有间隔

【再提出问题】把捏瘪的乒乓球送给学生 有什么办法让乒乓球鼓起来

【趣味实验 】乒乓球在热水中鼓起来的趣味实验

【板书】分子之间有间隔，温度越高，分子间间隔越大

[提出问题]：我们可以把6000ml氧气在加压的情况下可装入容积为40ml的钢瓶中，这是为什么呢

[板书]压强越大，分子间隔变小

[PPT投影]物质三种状态的分子间隔模拟动画

想象、观察、理解：分子有多小。

按实验要求观察现象：A烧杯中的纸花变红了。  学生猜测，讨论

纷纷举例

观察、思考、分析，得出结论

观察现象1+1≠2  

思考、讨论、猜想 

采用生动的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学本质。能信服地承认微粒的客观存在，深刻地认识微观粒子的客观性状。

使“分子存在，并不断运动”等抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。

通过实验与研究，认识分子的基本性质。

练习巩固  

分析归纳

布置作业

用分子的观点分析：  

1、   为什么墙内开花墙外香？  

2、   为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？ 

 3、物质为何有三态变化？

讨论、分析、交

流

培养学生的知识运用的能力。

板书设计

一．物质是由分子、原子等微粒构成的。

二．分子的性质

1、分子的质量和体积很小；

2、分子总是在运动的（温度越高，速率越快）

3、分子之间有间隔，（温度升高，间隔变大；压强越大，间隔越小）

一般情况下，气态物质分子 间隔＞液态物质分子间隔＞固态物质分子间隔