教学设计方案

题目

亿以内数的认识

年级学科

四年数学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

陈春敏

工作单位

潮安县古巷古四小学

教学目标

1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知　　道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

教学重难点

关键

掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。

教学方法

培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

运用的

信息技术工具

硬件：计器数

软件：PPT

教学设计思路

通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确使用数位顺序表的一些基本方法的成功体验。体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

创设情境，导入新课

　（５分钟）

1、导入：

同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示幻灯片）

1994年首都北京的人口有一千零五十一万。

光的速度是每秒二十万千米。

地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题）

思考问题，认真观察，回答问题，感知大数在日常生活中的存在。

出示主题图，初步认识大数。

（ＰＰＴ幻灯片）

探究交流，获取新知

　　（１５分钟）

出示例1，北京人口有19612368人，这个数有多大呢？⑴在这个计数器上，你发现了什么？⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。（板书“万”。）

计数器操作，认识计数单位。用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，小组讨论学习计数单位间的关系。（1）学习数位。将19612368按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少？

认识数位和数位顺序表。

（ＰＰＴ幻灯片、计数器）

巩固练习

（１５分钟）

出示第4页“做一做”第1题。2、填空：１.用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做（    ）。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也（    ）。２.同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的（     ）就不同。

同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。

思考问题，回答填空问题

巩固所学知识

（ＰＰＴ幻灯片）

课堂小结

（５分钟）

提出总结亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

让学生谈谈学习体会、收获。

复习所所学知识

板书设计

亿以内数的认识

计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万……

数位：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位……

数级：个级、万级、亿级……