教学设计方案

题目

Unit5 There is a big bed 第一课时

年级学科

五年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

张玲

工作单位

潮州市潮安区凤塘镇洪巷小学

教学目标

将核心词汇及There be句型融入真实生活情境中，促进学生听说读写能力的提高。

教学重难点

关键

重点：在情境中理解和灵活运用本课重点句型There is … 

难点：引导学生结合生活实际，运用本课核心句型There is … 简单介绍自己房间的物品。

教学方法

结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方法，进行语言交际训练突破难点。

运用的

信息技术工具

硬件：计算机，投影仪，录音机

软件：多媒体PPT课件

教学设计思路

本课时学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，通过多媒体教学不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流的元素，并且为学生以后的学习奠定基础。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Step1: Warm up\Preview

（1）教师热情地和学生相互问好。

（2）师生运用Unit 4学过的词汇do some kung fu, dance, play the pipa和句型 What can you do? I can … Can you …? Yes, I can. / No, I can’t. 自由交谈。

(1)与教师进行对话练习

(2)学生齐唱Unit 4中的歌曲What can you do?

（3）师生运用Unit 4学过的词汇do some kung fu, dance, play the pipa和句型 What can you do? I can … Can you …? Yes, I can. / No, I can’t. 自由交谈。

唱歌、交谈复习上一单元所学内容，再从自由交谈自然过渡到本课重点内容的呈现。

Step2: Presentation 

（1）背景介绍

T: I can do some kung fu.（教师出示一张练功夫的照片）

T: There is a photo in my room. Look, this is my room.

教师利用PPT课件为学生展示一张自己房间的图片，图片中的房间里摆放着丰富多样的物品。教师用本课重点句型There be进行介绍，让学生感知句型的含义。

（2）视频播放

教师出示张鹏房间的图片，播放Let’s talk对话视频，让学生整体感知对话。

（3）问题呈现

教师出示问题，让学生带着问题再次听对话。

Questions: Whose room is it? Is it nice? What’s in it?

（4）词汇梳理

学生听录音后，回答问题，教师依据学生回答情况帮助学生明确问题的解答，并教授本课新词、新句，同时将本课重点句型与重点单词板书。

（1）学生整体感知句型含义。

（2）学生听课文对话。

（3）学生带着问题再次听对话。

（4）学生听录音后，回答问题，学习本课新词、新句型。

先由老师描述自己的房间，让学生感知本课重点内容，使学生对将要学习的内容不感陌生。再整体呈现文本对话，进一步呈现新知识，符合学生的认知规律。在理解对话方面采取问题引导的方式，由易到难，逐渐呈现并予以教授。此教学过程建议采用分段提问的方式，听第一遍时可以先回答前两个比较简单的问题；听第二遍时回答最后一个涉及到新知的问题。

Step3: Practise

（1）看图表达

教师将搜集好的物品图片利用PPT课件呈现。

（2）抽图表达

教师准备多张图片，学生抽取图片后运用本课句型There is … 进行描述。（3）朗读

在操练There is … 之后，老师提问：What’s in Zhang Peng’s room? 学生依据课文内容进行作答，以此过渡，回归课文。师生对内容共同解读后，教师播放录音。

(1)学生运用句型There is … 进行描述。

(2)学生上前抽取卡片后使用There is … 描述。

(3)学生回答问题，回归课文，学生听读、自由组合分角色郎读。

设计意图：在整体呈现对话之后，针对本课时的重点句型，教师指导学生操练，为之后的语言输出做铺垫。在机械操练过程中，教师可变换方式，加强训练密度，提高学生的参与度。教师也可设计适当的游戏环节，提高学生参与积极性。在重点内容操练后，回归课文，组织学生进行朗读练习，再次使学生整体感知重点句型、单词在对话中的语用功能。

Step4: Consolidation

（1）对话表演

（2）情景对话设计

结合学生已有知识与新学内容，创设贴近学生实际的生活情境。例如：某某同学搬新家，邀请小朋友去他家做客，以此为北京创编对话，运用句型There is … 介绍自己的房间。

（1）学生上台展示进行角色表演。

（2）学生自主合作然后利用句型对其进行描述。

角色扮演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情景，体会语用功能，巩固新知。教师以创设贴近学生实际生活情景的方式，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。

板书设计

                                                Unit 5 There is a big bed

                                                      Part A Let's talk

                    bed 

                   photo                    There is a\an... in\on...

                    desk 

                 computer