教学设计方案

题目

秦的统一

年级学科

七年级历史

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

张建鑫

工作单位

饶平五中

教学目标

知识目标：秦灭六国及其意义；秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货币、度量衡. 

能力目标：通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生综合分析历史问题的能力。  

情感态度价值观：通过了解祖国的历史与国情，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感， 

教学重难点

关键

教学重点：1、亲王称帝，建立专制集权制度。          

 2、统一文字、货币、度量衡。

 教学难点：专制主义中央集权。

教学方法

自主学习；小组讨论，全班讨论

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体平台

软件：ppt

教学设计思路

先让学生自主学习教科书，填写我制作的导学案题目填空题，然后小组讨论，合作学习解决简答题答题要点，最后通过优生的展示，教师顺势给以指导，点拨，从而到达授课的目标。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）导入（5分钟）

教师上课前，先让学生唱歌，喊口号，师生问好，然后教师背李白诗：秦王扫六合，虎视何雄哉？挥剑决浮云，诸侯尽西来。引入新课，

学生先看教师查找的秦始皇、秦始皇秦兵马俑、铜马车图片，

让学生大致了解秦的影响力。

（二）课文探究：（30分钟）

自主学习教科书《秦的统一》，填写导学案填空题，教师在教室里转着看看，督促学习进度。

独学：学生自己看书，填写导学案填空题。

发挥学生主体学习作用。

1、 小组展示，不会做的题目向优等生咨询，填完整填空题。 

2、 小组合作讨论，解决简答题问题，

（1）秦统一六国的原因是什么？

（2）秦的中央集权制度有哪一些？ 

（3）气逆统一的措施有哪一些？

 （4）秦长城的起止点，作用是什么？

对学：有不会做的题目向优等生咨询，把填空题填完整。 

群学：小组探讨合作学习，看书整合解决解答题问题。

让学生了解秦灭六国的原因、顺序、统一大业的意义。了解和掌握秦建立中央集权制度政治措施，经济文化军事措施。培养学生历史唯物之一观点。

全班讨论：有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是个大暴君，你如何评价秦始皇？

学生险看书查找资料，再小组讨论，然后在班上交流。

通过评价秦始皇，教会学生用辩证法的观点评价历史人物。

课堂总结（5分）

教师总结，解决学生存在问题

学生提出没有掌握的问题

让学生及时查漏补缺

板书设计

第8课    秦的统一

一、秦灭六国

1、统一人物：秦王 赢政

2、统一策略：“远交近攻，各个击破”

3、统一过程：（从公元前230年到公元前221年的十年间）     

先后灭掉了韩赵魏楚燕齐

4、结果：公元前221年，建立统一的秦王朝，都城设在咸阳

二、建立中央集权制度：

1、创“皇帝”，军国大事均由皇帝裁决   秦始皇

２、在中央：设丞相、太尉和御史大夫三个官职，

丞相掌管政事、太尉掌管军事、御史大夫监察百官

在地方：实行郡县制度

三、秦始皇巩固统一的措施：

１、统一文字：小篆（全国标准文字） 隶书（日常书写）

 2、统一货币：（圆形方孔钱）   、 统一度量衡

3、修驰道直道、统一车轨

4、修筑长城：:西起临洮、东至辽东