作业标题 :任务二:教学设计截止日期 : 2017-01-15
作业要求 :
下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为1月15日,逾期不能提交。
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【建议】按照教学设计方案应用于学科教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至任务三:微课作品,录制时间要求5-15分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
发布者 :项目管理员
提交者:学员余允燕 所属单位:枫溪区云光中学 提交时间: 2016-12-16 浏览数( 0 )
教学设计方案 |
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题目 |
孙权劝学 |
年级学科 |
七年语文 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
余允燕 |
工作单位 |
潮州市枫溪区云光中学 |
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教学目标 |
1、揣摩文中重点语句的含义。 2、品味鲁肃、吕蒙对话,并体会通过对话表现人物特点的作用。 3、领悟读书有益于人的发展的道理。
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教学重难点 关键 |
品味对话,并说出其中表现出的人物形象特点。 |
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教学方法 |
讲授法、讨论法等
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运用的 信息技术工具 |
硬件:计算机、投影仪 软件:PowerPoint |
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教学设计思路 |
1、先以庄子的““吾生也有涯,而知也无涯”导入到课题《孙权劝学》,然后请几个学生简单说出《资治通鉴》和司马光相关知识点,并区分编年体和纪传体等。2、学生反复朗读课文,在读的过程中正音和节奏、并掌握重点的虚词和实词及重点句的翻译,理解课文内容。3、在反复朗读、理解课文内容的基础上,组织学生讨论分析人物形象。4、请学生从吕蒙学有所成一事谈谈感悟,后教师归纳教育学生:吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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一、导入并解决与《资治通鉴》和司马光相关的知识点。(3分钟) |
1;导入:庄子说:“吾生也有涯,而知也无涯”,意思是生命有限,学海无涯。而智出学海。从古至今哪位能人智者不是从学海脱颖而出的?这就是说,一个人的才能是只有不断地学习才获得的,今天我与同学们一起探究一篇关于劝学的文章:(板书)孙权劝学 2、请几位学生简单说出《资治通鉴》和司马光相关知识点。 |
学生简单说出《资治通鉴》和司马光相关知识点。 |
以庄子的话导入,目的除了引出课题之外,还让学生明白学习的重要性。 |
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二、初读课文(18分钟) (二)积累文言词语,初步理解课文内容 (三)翻译课文 |
1、教师范读(或放录音)。 2、重点强调下列字的读音与写法:卿qīng 岂qǐ 涉猎shè 孰shú等 3、教师引导学生根据课文注释,自主解读课文。 (教师适当点拨指导) 3、多媒体显示重点字词,指名翻译。
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1、学生听读课文,订正读音并注意朗读节奏和语气。 2、小组合作学习,提出疑难字词,互助解决 3、学生翻译课文 |
4、引导学生根据课文注释,自主解读课文、目的是培养学生自主学习的习惯。小组合作学习,提出疑难字词,互助解决,有利于培养学生合作探究的精神。
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三.品读课文(19分钟) 1、理清思路 2、教师引导学生深入理解课文内容 3、品味语言,分析形象 |
1、教师引导学生分析写作思路:孙权劝学—吕蒙就学—鲁肃赞学 2、引导学生思考、分组讨论:(1)孙权如何“劝”吕蒙学习?(学习的必要性;学习的目的、方法;现身说法,读书的益处) (2)鲁肃怎样赞学?(侧面描写) 3、引导学生品味语言,分析人物,教师归纳总结: 孙权:严格要求 殷切期望 以身作则 现身说法 语重心长 言辞恳切 吕蒙:知错就改 虚心好学 才干谋略 大有长进
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在教师引导下思考分析写作思路、深入理解课文内容并通过品味语言,分析人物形象。
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品读课文,在于教会学生如何分析人物形象。 |
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四、学生谈感悟、教师小结并总结全文(4分钟) |
1、教师提问:吕蒙的变化对你有什么启示? 2、总结:本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主,用不多几句话,就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。
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学生谈感悟 |
通过谈感悟,让学生懂得读书对成才的重要性。 |
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五、布置作业(1分钟) |
布置作业: 1、复习本课内容并背诵课文 2、作文:请以《方仲永巧遇吕蒙》为题,展开想象,写篇作文,文体、字数不限,只要你觉得表达出你的意思就行。 |
学生完成作业。 |
通过做作业,巩固本节知识,深入体会“开卷有益”的道理。 |
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板书设计 |
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孙权劝学
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