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作业标题 :任务二:教学设计截止日期 : 2017-01-15

作业要求 :

下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为115日,逾期不能提交。

为方便坊主审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名,比如:潮安区实验中学——XX教学设计。

【建议】按照教学设计方案应用于学科教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成课堂教学视频上传至任务三:微课作品,录制时间要求5-15分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。

发布者 :项目管理员

任务二:教学设计

提交者:学员翁幼霞    所属单位:潮州市湘桥区磷溪镇中心学校    提交时间: 2016-12-16    浏览数( 0 ) 【推荐】

任务二:教学设计

提交者:学员谢潮海    所属单位:枫溪区山边小学    提交时间: 2016-12-16    浏览数( 14)

教学设计方案

题目

爬山虎的脚

年级学科

四年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

翁幼霞

工作单位

潮州市湘桥区磷溪镇暘坑华侨学校

教学目标

1、理解重点词语的意思,了解爬山虎的脚的特点。

2、学习作者抓住事物特点写的方法。

3、培养学生留心观察事物的兴趣。

 

教学重难点

关键

1、通过理解词语,了解爬山虎的脚的特点。

2、通过理解动词,了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

 

教学方法

1、搜集有关爬山虎的资料,制作多媒体课件。
2、自主学习、合作交流。

运用的

信息技术工具

硬件:多媒体平台

软件:利用PPT软件,和动画课件进行教学

 

教学设计思路

课堂与信息技术整合,采用直观的课件动态形式展现爬山虎的形态,以提高学生的学习兴趣与体验,课堂教学中,注重学生自主探究感悟文章内容,并联系生活实际,对文章有自己的理解。在学习课文的同时,培养学生积累语言,感悟和运用语言。

 

 

 

 

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1、创设情境(5分钟):

师:这节语文课我们继续学习《爬山虎的脚》。上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章,谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。

师:说的不错,假期时,老师去了千山在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上,到处是一片片绿绿的爬山虎,就像一匹匹绿色的绸缎一样,老师告诉你们,它小的时候,也只是一根小茎,有了充足的水分,适合的温度,它就爬呀爬呀,爬的满墙都是,这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。

师:请同学们自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方,边读边作上记号,开始吧!

 

(学生根据自己的见闻简单介绍)

 

 

 

 

 

 

(学生自由读教师巡视指导)

 

投影图(形象、直观,吸引学生注意力很好的导入了课文的学习 。)

 2、学生研究发现(10分钟)

 师:现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么,不懂的问题请小组同学帮助你解决,如果在小组内不能解决年在提出来,我们共同研究解决,好不好?

 

 

 

(学生研究讨论)

 

用录音配乐烘托气氛,用投影图增加直观效果。

3、合作成功(12分钟)

师:刚才同学们都学的很认真,讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况,先说说你读懂了什么?从哪看出来的?注意抓住重点词来说。

    师:这部分还有问题吗?

  那好,同学们的学习效率真高,收获也很大,我们就按这种方法继续汇报。

  

 

学生汇报第一自然段的收获,包括:⑴ 爬山虎生长在墙上。⑵ “满是”看出长得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生长的快。⑷ 爬山虎的生长离不开墙等等。

学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。

 

 

投影显示贴图使观看清楚。

 4、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。)指导朗读。(6分钟)

 

  师:请一名同学带有感情地朗读大家看画面。

  这部分描写你还有问题吗?

 师:好!现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚,你怎样理解的就怎样画,谁愿意到前面来画?

  出示多媒体画面,谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的?

师:你除了读懂了脚还读懂了什么?  师:出示课件请同学门看 这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。

  师:说说看,(动词有:触、巴、拉、贴、爬教师点出)

  谁能理解一下这些词?(就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候,六、七根细丝变成小圆片巴住墙,把茎相上拉一把,让它紧紧地挨着墙。)  师:现在我们来一起做个游戏,把你们的手当做爬山虎的脚,手掌当做小圆片,在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。

   师:这部分还有一句话你读懂了吗?说说看。

  (“仔细看那些细小的脚,就会想起它像蛟龙的爪子”这是说,爬山虎的脚……有力量,像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。)

  师:刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗?如果没有了请大家继续汇报。

 这说明爬山虎离不开墙,稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系密切?(第一自然段)像作者这样开头写,结尾也写的方法叫做首尾呼应。这篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗?

 

(一生板演)

(大家评议脚的位置对不对)

 

 

(学生边看画面边说爬山虎的脚样子)

 

 

(生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的)

 

 

 

(生边读边画)

 

 

 

 

 

 

 

指名几个同学说。

 

 

 

 

 

 

 

 (请一名同学来边演示边说)

 

 

 

 

 (学生抓住重点词,体会“墙”对于爬山虎的重要)

 

 

 

 

(多媒体:叶子随风浮动的画面)

 

 

 

 

出示多媒体画面

五、小结师:老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么?(5分钟)

 

 师:现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听,并试着背下来。

  总结:这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写,这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识,而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎,是怎样巴住墙,一脚一脚向上爬的,我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法,通过细致的观察,能围绕一个意思写好一个片段。

  下面,把这节课你学到的知识概括性的写在纸上,讨论把一下板书写完。

    

 

 

(学生各抒己见)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 (学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上)

 

 

 

 

学生读时放录音配乐,学生兴趣更高。

六、开发课程资源(2分钟)

 

  老师给大家留个作业,请你回家仔细观察一种植物,抓住植物的特点,围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段

 

从积累、解读、写作、创作等方面着手设计的。

板书设计

爬山虎的脚

          叶子 : 新鲜 均匀 尖朝下

脚 触 巴 拉 贴 爬

 

老师评语

写得好

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