教学设计方案

题目

《为中华之崛起而读书》

年级学科

四年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

吴淳珍

工作单位

枫溪区古板头小学

教学目标

1、正确认读并规范书写本课12个一类字，认读8个二类字，正确读写“耀武扬威、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文中心事件，品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。

3、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。

4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重难点

关键

【教学重点】：把握文章的主要内容，品读重点语段。了解体会小年周恩来立志的原因，深入体会文中人物的思想感情。

【教学难点】：了解当时的社会背景。

教学方法

导读法、讨论法、阅读法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体平台；投影设备。

软件：搜集相关资料；教学课件。

教学设计思路

学习时，可围绕“使周恩来立下‘为中华崛起而读书’的志向的原因是什么”这个问题，深入读书，弄清文中三件事之间的联系；结合课前搜集的资料，理解“中华不振”的含义，体会周恩来的感受；联系全文品味周恩来从疑惑道静思到立志的心理变化过程，真正理解周恩来的胸怀和抱负。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、观看录像，感受情景

    （10分钟）

播放视频：关于周恩来小时候录像资料，特别是他在修身课上回答校长的情景。

学生观看视频，初悟读书的目的。边看边思，课文讲了几件事情？周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

1、多媒体：视频资料。

2、板书：

为中华之崛起而读书

二、详细解读课文

    （30分钟）

1、教学课文第一部分。

指导学生朗读伯父与周恩来的对话，要读出疑惑不解的语气。

2、学习第二部分。

思考：为什么会出现这样的情景？谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？

3、讲解第三部分。

指导朗读，让学生思考“为中华之崛起而读书”是什么意思？体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程，提问学生从中学到、体会到什么？

1、  朗读课文。

2、  积极思考。

3、  回答问题。

4、  体会领悟。

1、展示图片。

2、多媒体：PPT课件。

3、板书：周恩来

中华不振：疑惑，目睹，立志

博大的胸怀，远大的志向

三、课外延伸，布置作业

    （10分钟）

辅导学生阅读关于写周恩来总理故事的书籍，从而进一步了解伟人，体会“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。

了解周恩来总理的故事，用讲故事，写文章，编短剧，办手抄报等形式，展示学习的收获。

1、多媒体：PPT课件。

板书设计

25.为中华之崛起而读书

中华不振---疑惑，目睹，立志

周恩来

博大的胸怀     远大的志向