教学设计方案

题目

第一章 第二节  线形动物

年级学科

八年级生物

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

 蔡沛文

工作单位

枫溪区古板头中学

教学目标

1．概述线形动物的主要特征。

2．举例说明线形动物与人类生活的关系。

3. 认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

4．认同个人饮食卫生的重要性。

教学重难点

关键

1. 概述线形动物的主要特征

2. 举例说明蛔虫适于生活环境的形态结构特点。

教学方法

讲授法、讨论法、练习法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体设备、电脑

软件：ppt、

教学设计思路

本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。教学的主要环节如下。
 

(1)           
  通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。

(2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。

(3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入新课（5分钟）

展示：蛔虫寄生生活的视频。

   
  提问：蛔虫寄生在人体的什么器官内？

    提问：蛔虫为什么能寄生在人的小肠里？蛔虫病又是如何传染的？

观看视频。初步认识蛔虫的外形，蛔虫主要寄生在人体的小肠中，并且是可以传染的。

联系生活，创设情境，激发学生的学习兴趣。

蛔虫的外形特点

布置学生用计算机查找相关资料  引导学生观察蛔虫的标本（或图片），认识蛔虫的形态结构和生活习性。

   
  提问：蛔虫的身体呈什么形态？雌虫和雄虫有什么区别？

   
  讲解：蛔虫因f本形细长，被称为线形动物。它的体表包裹着一层密不透水的角质层。

   
  提问：蛔虫的这一特点对它的

寄生生活有什么意义？

   
  归纳：蛔虫不仅具有角质层，同时还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被寄主体内的消化酶侵蚀。

用肉眼或借助放大镜仔细观察，描述蛔虫的形态特征：

   
  蛔虫身体细长，呈圆柱形。雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾部向腹面卷曲。

   
  依据人的消化系统具有消化功能，推测角质层具有保护蛔虫、防止蛔虫被小肠中的消化液侵蚀的作用。

    进一步形成生物形态结构特点与功能相统一的观点。

了解蛔虫的形态结构特点。培养学生的观察能力和推理能力。

   
  强化生物与其生活环境相适应的生物学观点。

蛔虫的消化系统特点

展示：蛔虫的结构示意图和人的消化系统示意图。

识图后得㈩：蛔虫的消化管包括口、肠、肛门。蛔虫的消化管比人的消化系统简单，为一直管，纵贯全身。

训练学生识图获取信息和推理的能力。

强化生物与其生活环境相适应的生物学观点。

蛔虫的生殖及与人的关系

展示：蛔虫的牛活史示意图。雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌虫产下的大量虫卵随人的粪便排出体外。

识图归纳：

    1．蛔虫卵是从人的门进入体内的；

    2．预防蛔虫病，应注意不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；

   
  3．预防蛔虫病还要管理好粪便，粪便需经过处理杀死虫卵后．再作肥料使用。

将科学知识与生活相联系，使学生认同并注意个人饮食卫生的重要性。

板书设计

三

第二节  线形动物和环节动物

1.       
  蛔虫形态结构

2.       
  蛔虫生理功能

3. 蛔虫的生殖及与人的关系

7、