教学设计方案

题目

b p m f

年级学科

一年语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

黄春在

工作单位

饶平县新圩镇中心小学

教学目标

1、学会声母b p m f ，能够读准音，利用口诀记住读音。
2、认清声母的形，并能通过描红正确书写。

教学重难点

关键

1、读准b p m f的发音。
2、正确书写声母b p m f 。

教学方法

引导观察、模仿练习、书空描红

运用的

信息技术工具

硬件：教科书、教师用书、挂图

软件：课件

教学设计思路

一、导入新课
　　出示课件，指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
　　师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音
　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
　　1、出示课件，教学声母“b”
　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读得又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
　　2、用同样方法学习“p m f ”
　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
　　先教笔顺，再描红，最后临写。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、3分钟

导入新课

观察、思考

激发兴趣（课件、卡片）

二、10分钟

教学发音、指导观察

观察、跟读

通过朗读了解梗概

三、17分钟

指导练读

读语境歌

巩固发音

四、10分钟

教学书写

书空、描红、临写

巩固练习书写

板书设计

b p m f

帆船冲浪bbb，猴子推车ppp，

                                 兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff