教学设计方案

题目

三个儿子

年级学科

二年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

陈庆生

工作单位

潮州市饶平县柘林镇中心小学

教学目标

1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。

2、读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3、欣赏课文的内容，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。

教学重难点

关键

【教学重点】　认字、写字、朗读课文。

【教学难点】　体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

教学方法

讲授释疑、合作探究、对话沟通、促进发展

运用的

信息技术工具

硬件：电教平台

软件：演练式程序设计

教学设计思路

《全日制义务教育课程标准》明确指出：“要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。”所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，学者宠维国将“自主学习”概括为“能学──想学──会学──坚持学”。要力图体现学生是学习和发展的主体，语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，促其在自主、自读、自悟中自得，充分激发学生的主动意识和进取精神。基于此，本课教学主要的设计思路是：讲授释疑，自主阅读，自主感悟，对话沟通，促进发展。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、巧设悬念，导入新课

1、出示课件：三个儿子。

2、设疑、揭题。

看图、质疑。

质疑问难是儿童的天性，它好像一把打开知识大门的钥匙。在“疑”的驱使下，儿童会主动产生学习的意愿，并渴望及时解疑，会自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者。

二初读感知，学习字词：

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、同桌互读，互相纠正读音。

3、读一读带有生字的句子。

4、游戏检查生字。

1、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

2、全班交流识字方法。

苏霍姆林斯基指出：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们内心的自豪感、自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。”这一环节，虽然只是简单的说说自己是怎么认识记住这些字的，但孩子能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，能增强学生进行表达交流的自信心和勇气。

三、生字书写，示范指导。

1、出示“我会写”中的“拎、甸、桶、停”四个单字。

2、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。

1、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。

2、学生练写，共同评议，展示优秀作品。

突出难字的学习，给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯，让他们明确认真写字的重要性。

四、自读自悟，体验阅读，升华主题。

1、三个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。

2、把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。

3、师范读第8自然段：①让学生用耳听，你仿佛听到什么?②让学生用眼看，你仿佛看到什么?

4、提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

1、交流：把自己找到的三个妈妈的话读给大家听。

2、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。(学生相互交流)

3、自己找伙伴合作表演，三个儿子，三个妈妈，一个老爷爷。

4、随即采访老爷爷：明明三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀?

5、全班参与讨论。

四人小组是一个学习的小天地，也是让每个学生都参与表现的好地方，把自己最好的读出来，能让学生充分感受自己的进步。同时，“尺有所长，寸有所短”，博采众长，吸取别人的经验能让自己迅速成长。

板书设计

三个儿子

               一个聪明又有力气的儿子

               一个唱歌好听的儿子

               一个没有什么特别的儿子