教学设计方案

题目

四边形教学设计

年级学科

三年级数学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

詹雪珍

工作单位

饶平县饶洋镇中心小学

教学目标

1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪、等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重难点

关键

教学重点： 认识四边形的共同特点

教学难点： 分辨不同四边形的不同之处

教学方法

采用“问题探究”的教学方法，让学生在互动交流中领会知识。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教学硬件设施

软件：ppt应用软件、几何画图软件

教学设计思路

全面认识四边形，找出四边形的共同之处和不同四边形有不同的地方。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入新课3分钟

投影四边形，引入介绍，激发兴趣，板书课题。

观看投影四边形

教学新课37分钟

 教学新课，投影，引导感知读写，小组讨论，评价

认真听课、讨论、提问等

充分发挥学生的主体作用，积极开发多媒体的作用为教学的高效服务。

多媒体课件。

一、引入，从“从趣点”出发

1、认一认四边形

(1) 课件出示主题图。

师:你能说出哪些图形的名称?

师:我们学过的长方形、正方形都是四边形。(板题： 四边形)

(2)请同学们在书上将四边形涂上阴影

从感观认识到动手操作

二、学习演练

1、观察讨论：到底什么样的图形是四边形呢?

结合图形得出，师板书:四边形有四条直直的边、有四个角。

学习例1

(1) 开放尝试，独立完成。

(2) 投影展示，交流讨论。

(3) 比较加深，说说那几个图形为什么不是四边形。

2、学生说一说生活中的四边形

3、分类:

(1) 小组合作,要求按不同的特点进行分类。每分好一类放在旁边。比比看哪个小组分得多。(老师分发信封)

(2) 汇报交流,投影展示,说说分类的方法。

考验学生真正认识到四边形

三、练习，从“差异点”提高

4、学习例2

①先用尺子量一量,再用三角板上的角比一比,找出它们之间的不同之处。

②哪两个四边形比较象,不同在哪儿?小结得出:长方形和正方形都是比较特殊的四边形,它们的角都是直角;长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。

③长方形和正方形的异同。

锻炼同学们的动手能力

梳理、总结和拓展3分钟

小结全课，看书巩固。通过这节课，你有哪些收

想象互动、交流合作

拓展，写作和情感提升

布置作业2分钟

四边形的手工制作，要求同学们回家制作各种不同的四边形。

能力提升训练

板书设计

 一、认识四边形

1、四边形的特点

2、不同的四边形的有不同之处