教学设计方案

题目

尝试对生物进行分类

年级学科

初二生物

课型

新授课

授课教师

李春荣

工作单位

饶平县钱东中学

教学目标

1.尝试依据植物和动物的主要特征进行分类；2.说出对生物进行分类的方法依据和意义。

教学重难点

关键

重点：尝试依据植物和动物的主要特征进行分类；难点：说出生物分类的依据。

教学方法

讲授、观察、自主学习、讨论相结合。

运用的

信息技术工具

硬件：电脑和幻灯机、投影仪。

软件：Flash教学

教学设计思路

1.从生活经验切入，感受分类的意义；2.通过观察、比较玉米、向日葵、油松的形态结构，

理解生物分类的依据；再迁移到动物的分类上，从而理解生物的分类的依据是生物形态

结构和生理功能等特征，来突破重点和难点。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

情景导入10分钟

提问网购常识，播放视频短片【多彩的生物世界】，提出：分类的意义是什么？生物可分为几大类？同学们试着做一个小小的分类学家吧！

根据网购提出的问题，用生活经验答题，初步了解分类的常识。通过观看视频，了解生物的多样性，感受到生物分类的重要。

用生活经验激发学生兴趣，播放视频，了解多彩的生物世界，引导学生思考生物分类的意义，进一步训练学生类比思维能力。Ppt课件

尝试对植物进行分类15分钟

播放玉米﹑向日葵的叶片，油松的钟子的幻灯片，对比六钟植物的特征，提出：1.有、无钟子的植物分别属于什么类群？2.对植物分类时主要考虑了哪些特征？应用二歧分类法进行表解。

通过提出问题进行解答，尝试用表解法整理植物的分类。

通过观察，培养学生思考和判断能力；加深对结构图的理解，实现让学生掌握“形态结构特征”作为分类依据的教学目标。幻灯片多张