教学设计方案

题目

常见的数量关系

年级学科

四年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

杨真华

工作单位

新联小学

教学目标

知识与技能：理解单价、数量、总价的含义，掌握三者之间的数量关系。

过程与方法：通过自主探究，在学习中使用常见数量关系的术语去分析有关问题, 并灵活解决实际问题。

情感态度和价值观：通过学习渗透数学与生活是紧密联系的，增强学生的数学意识。

教学重难点

关键

教学重点：知道“单价×数量＝总价”、 “总价÷单价＝数量”、 “总价÷数量＝单价” 的关系。

教学难点：运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。

教学方法

实物展示法

运用的

信息技术工具

硬件：电脑

软件：PPT

教学设计思路

（一）、情境激趣，引入主题

（二）、探究新知

（三）、练习巩固，学以致用

（四）、课堂总结

（五）、作业布置

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一阶段 5分钟

情境激趣，引入主题

出示学生熟识的卡通人物祖姆和次波，由学校组织秋游需要购置食品出发，引导学生复习求几个相同加数的和的简便运算可用乘法进行计算。

学生复习求几个相同加数的和的简便运算可用乘法进行计算

通过情境的创设以及师生的交流，激发学生的学习兴趣

二阶段 25分钟

探究新知

1.例题学习

（1）. 出示课本P52页例4两个例题（到了公园，由卡通人物次波看到篮球比赛，引入例1的学习）

（由卡通人物祖姆看到其他人在烧烤，引入例2的学习）

（2）. 引导学生列式计算，学习单价、数量，总价的含义。

（3）. 小组讨论两个例题的相同点及所求的量。（都是已知单价和数量，求总价的计算）

（4）.小结数量关系式：单价X数量=总价

（5）.趣味判断     

2.探索单价、数量、总价三者之间的关系

（1）.同桌合作解答P52页做一做第2题

讨论：单价、数量、总价之间有什么关系？

反馈时得出：单价X数量=总价总价÷数量=单价

 总价÷单价=数量

（2）.小结：

我们在解决问题时一定要弄清题意，已知什么，要求什么。

1学生列式计算，学习单价、数量，总价的含义。

2小组讨论两个例题的相同点及所求的量。

3学生小结数量关系

1．  学生通过课件学习新知

2．  设计意图：使学生对单价这一概念进行强化

3．  提高学生合作探究能力

三阶段 10分钟

练习巩固，学以致用

1.先分析题目说说数量关系，再列式计算。

2.小组合作交流

（Zoom玩了一圈回来，买了纪念品，但他不下心把购物发票弄脏了，你能帮他算出弄脏的单价是多少吗？）

学生做题

巩固新知

板书设计

常见的数量关系

例4.

      80 X 3 = 240 （元）

10 X 4 = 40（元）       单价X数量=总价

       420÷3=140（元）      总价÷数量=单价

       420÷70= 6（台）      总价÷单价=数量