第七单元：我们的文化经济权利　　

  7．1维护受教育权

【教学目标】

  知识方面：

      进一步了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容；同时，明确自己在受教育方面应尽的义务，

     通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识，珍惜自己受教育的机会，并增强学生的爱国意识，增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性。

【教学重难点】

    重点：受教育的权利与义务；珍惜受教育的机会。

    难点：九年义务教育

【课时安排】二课时

【教学设计思路和教学过程】

课前调查：说一说：我为什么要学习？ 

1、导入：古稀老人上大学

    2001年教育部作出规定，进一步放宽参加高考的条件，取消年龄和婚否的限制。结果当年全国就出现25岁以上的考生16265人，最大的73岁，实际录取25岁以上学生1924人，其中50岁以上的2人。据《南京晨报》报道，2002年全国年龄最大的考生、73岁的汪侠老人9月9日开始上学了，汪侠当年的高考成绩为213分，被南京医科大学录取为旁听生，与该校临床医学5年制的新生一起上课。

    各抒己见：汪侠老人为什么要参加高考，重回课堂？这给我们什么启示？

（活动目的：使学生明白我们的国家正迈入知识经济时代，我们的社会正成为学习型社会。）

 小结：我们只有不断地接受教育，掌握科学文化知识，才能使自己跟上社会前进的步伐，适应社会发展对人才的需求。

 板书：一、受教育是我们的权利和义务

自学与探究：1、什么是受教育权？

            2、为什么受教育既是我们的权利又是我们的义务？　

  小链接：公民受教育的权利包括:

          学龄前儿童接受学前教育；

          适龄儿童和少年接受九年义务教育；

          符合一定条件的公民接受高级中等教育、高等教育；

 成年人接受成人教育以及从社会其他合法教育机构、教育途径接受教育等。

3、七嘴八舌：联系我们所学的科目（语文、数学、英语、历史、音乐……）说一说掌握知识对我们以后的发展有什么影响？

出示：漫画《难……》。这漫画给了我们什么启示？

小结：要让短暂的生命发光、有尊严、有意义地度过一生，必须接受教育。

（设计意图：帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。从公民自身的发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利。

 4、感受数据：

 （1）出示："2005年某市城镇失业情况表"、"文化程度与失业人数关系图"

 "文化程度与失业人数关系图"

（2）招聘广告 

◇道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月薪400元。

◇某厂招收制袋工,初中文化,身体健康,月薪500元。

◇公司招牌工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪8000元。

◇华工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴

１０万元，配备一套三居室住房。

思考：看了关系图后和招聘广告后，你有什么想法？

（知识改变命运。受教育使我们更有可能获得良好的就业机会,在为社会创造更多财富的同时,自己也能获得相应的报酬,从而更好地享受现代文明的成果。 ）

5、资讯速递：

  （引言：我国目前的现状是人口众多，文化层次偏低。我国接受高等教育的比例比发达国家至少滞后十几年。）

   出示："我国与发达国家(美、日)的大学生人数对比柱状图"和"我国与发达国家(美、日)的经济实力对比柱状图"

 说一说：这两张图让你产生了哪些联想？

   （"科学技术是关键，基础在教育"，经济上要赶上发达国家，首先要从教育入手。"百年大计，教育为本"）

（活动目的：让学生感受到像中国这样一个人口大国，要实现经济的发展和科技的腾飞，必须依靠教育。得出：从国家的发展对公民的要求来说，受教育是公民对国家应尽的一项基本义务。 

 6、我来判案："父亲不让女读书，少女与父对公堂"

     江西于都县银坑镇一名十三岁的农村女孩因父亲剥夺了其受教育权而走上法庭，要求恢复其受教育权，继续完成学业。

    这位女孩叫谢友兰，2001年小学毕业以优异成绩顺利升入初中。可是，她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农。谢友兰自小就渴望长大后上大学，父亲的偏见让她很伤心。为了读书，她请外婆、表哥等亲戚说情，可固执的父亲就是不答应。小友兰急中生智找到了村里的干部，但是，当村干部找到谢明军劝说他让谢友兰读书时，谢明军却说："孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着。"最后，在村干部的帮助下，谢友兰将其父亲告上了法庭。于都县法院受理后，一审判决谢明军立即恢复谢友兰的受教育权，有义务让谢友兰完成学业，并对谢明军作出教育批评，要求他当庭向女儿道歉。

小组讨论与交流：

  （1）孩子上不上学只是个人的私事吗？

  （2）如果是孩子自己不想上学，她就可以不上学吗？

   小结：受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受义务教育也是公民的一项法定义务，必须履行。

（设计意图：通过案例分析，帮助学生认识到：接受教育既是公民的权利，同时也是公民的义务。）

板书：二、接受九年义务教育

  7、自学与探究：1、什么是义务教育？年限是多少？

                 2、我国的义务教育有哪些特征？

                 3、义务教育的权利是怎样保障的？　

  （1）义务教育的含义：

       依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。

       年限：九年　

 （2）九年义务教育的特征：①免费性　免除我们的学费（这是国家对我们青少年的关怀），但仍需交必要的书杂费（为什么不能免收一切学习费用？这是由我国国情决定的……）

     材料研读：《浙江省统计局关于2003年浙江省国民经济和社会发展的统计公报》：据抽样调查，2003年末浙江省全省常住人口4679.6万人。浙江省全省小学在校学生340.29万人，初中入学率、巩固率分别达到98.49%、99.85%，均比上年有所提高。初中招生60.72万人；初中毕业升高中段的比例84.6%，比上年提高0.53个百分点。

上述材料反映了什么？（九年义务教育是普及性的教育）

   ②普及性　每个人、每个家庭、每个学校、每个地区都要普及义务教育，无一例外。

     还有其他特征，如强制性：是法定制度，依靠国家强制力保证实施，全社会必须遵守。

（3）义务教育权利的保障：法律保障、资金（物质）保障、师资保障

 8、献计献策：正在上八年级的学生小芳家庭出现了变故，妈妈因与爸爸赌气而离家，不知去向。爸爸又常常出去赌博而不做工养家，也不管小芳的生活。新学期要开学了，小芳向爸爸要书本费，爸爸不但不给，还训斥她："义务教育不是不收费吗？怎么又要我给钱！上学要花钱，就别上了，你也不小了，就去打份工，挣钱养家吧。"

  问：小芳的爸爸这样说对吗，为什么？

  如果你是小芳，为了争取读书的机会，应该怎样说服自己的爸爸？ 

   活动步骤：

（1）找两个学生表演，关键在小芳与爸爸的对话上。

 （2）将学生分成两个组，一组讨论小芳爸爸的一言一行，是否违反义务教育法的有关规定；一组讨论小芳应该怎样为自己争取受教育的权利，履行受教育的义务。

 （3）全班交流，各小组派一名代表起来发言，然后同学之间再作补充。

   （指导学生抓住义务教育的两个特征展开讨论。）

    （活动目的：帮助学生进一步理解义务教育的特点及应如何保障接受义务教育的权利。）

 9、学知导行：

     就当地情况，查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。

板书设计：

     一、受教育是我们的权利和义务

     二、接受九年义务教育

     （1）义务教育的含义：

       依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。

       年限：九年　

 （2）九年义务教育的特征：①免费性　免除我们的学费（这是国家对我们青少年的关怀），但仍需交必要的书杂费