教学设计方案

题目

火烧云

年级学科

四年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

陈少贤

工作单位

潮州市潮安区彩塘镇振华学校

教学目标

1.认识5个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的思想情感。

教学重难点

关键

1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学方法

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教学平台                                    

软件：多媒体课件

软件：ppt

教学设计思路

引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、创设情境，导入新课。（用时：5分钟）

1.课件出示火烧云的图片。

2.教师创设情境：书中有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？

1.学生欣赏、交流感受。

2.学生齐读课题。

让学生融入到本节课的网络环境之中，解决自己自己质疑课题时产生的疑问，为学生以积极的态度进入文本奠定了基础

二、初读课文，完成自读要求。（用时：10分钟）

1.引导学生借助拼音熟读课文。

2.教师小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

3.提供有关资料，帮助学生了解火烧云的成因。

1.用自己喜欢的方式读课文，勾画文中优美的词语，多读几遍，并积累好词好句。

2.小组合作完成练习3.全班交流。

这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。维其如此，后面的教学才能顺利开展。

三、师生合作品读课文。

（用时：20分钟）

1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？

2.读第2、3自然段，划出片段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

3.默读第4~7自然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？

4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。

5.教师引导学生结合课前搜集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？

6.教师指导学生默读四、总结全文，拓展延伸。（用时：5分钟）第7自然段，体会作者对美丽景色的留恋之情。

1.学生快速读课文的第3~6自然段，归纳出：从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。

2.学生读第3自然段，汇报：颜色“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”。

3.学生自由读第4~6自然段，找出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：马、大狗、大狮子。

4.学生观看绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。

5.学生小组合作交流：

（1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色……

（2）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形……

6.学生齐读课文的第7自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。

培养学生搜集信息、处理信息的能力；二是使课文内容得以拓展，充分体现“用教材教”的新课程理念

四、总结全文，拓展延伸。（用时：5分钟）

1.引导学生有感情地朗读课文。

2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

1.学生读文，再次体会火烧云的特点。

2.学生认真观察大自然，并写作《晨雾》或《彩虹》，也可自拟题目。

一是培养学生搜集信息、处理信息的能力；二是使课文内容得以拓展，充分体现“用教材教”的新课程理念

板书设计

               霞光映红万物

火烧云上来了   天空像着了火

火烧云                          颜色：色彩绚丽        喜爱赞美

火烧云的变化    形状：变化多端        自然奇观

火烧云下来了    恍恍惚惚