教学设计方案

题目

三角形的认识

年级学科

四年数学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

郑宗桓

工作单位

黄冈镇霞西小学

教学目标

1．理解和识记三角形的定义及特征，识记三角形得稳定性及应用。

2．能按角对三角形进行分类，识记三种三角形之间的区别和联系。

3．能画出三种不同的三角形。

教学重难点

关键

准确地理解三角形的概念并能理解、识别按角划分的三类三角形是本节课的重点，也是难点。

教学方法

由具体的三角形物体建立表象到抽象概括出三角形的概念是有一定难度的，四年级的学生还未具备抽象概括概念的能力，逻辑思维能力还不强，他们学习概念要凭借表象和具体经验的支持，因此，教师针对学生特点，创设教学情境，并利用现代化网络资源，让学生自主学习，拓宽了学生的知识面，取得良好的效果。在教学设计时，注意充分发挥教师在教学中的主导作用，突出学生的主体地位，使学生成为学习的主人。在教学过程中，采用引发兴趣的情境导入，引导探究式的教学方法，让学生利用计算机和网络这些现代化资源自主学习，教师恰到好处地启发引导，激发学生主动探索问题，获取新知的欲望，从而，不仅培养学生应用知识的能力，而且培养学生获取知识的能力。

运用的

信息技术工具

硬件：网络计算机、投影设备等多媒体教学系统

软件：WORD软件

教学设计思路

为实现本节课的教学目标，我设计了四个教学环节：1、情境导入。2、讲授新课。3、反馈评价。4、归纳总结。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

情境导入（5分钟）

教师用短短几分钟请同学们利用学具拼出几种类型的角，采用了温故知新的教学方法，为以下学习作铺垫。

观察它们的形状，还让同学们回忆一下生活中，接触过什么东西是三角形的。

情绪调动

课件

讲授新课（20分钟）

引导探究：三角形的定义及特征比较简单，作为四年级的学生，在教师的引导下，这部分的内容不难掌握。因此，我将这部分的内容设计成教学软件，应用图象、声音、动画相结合的方法，调动学生的注意力，引发学生的学习兴趣，在教师的引导下，让学生自己浏览网页，带着问题寻找答案。教师通过网络，调用有不同分法的学生的答案，展现于全班同学的屏幕上，同时，让这些同学分析他们分类的依据，再请全班同学讨论，使学生全面、主动地参与到学习过程中，让学生自主地发现分类的方法。这样，体现了主导和主体的有机结合，也体现了在学习知识的同时，教师对学生能力培养的重视。

自主发现：三角形可分为钝角三角形、直角三角形、锐角三角形，这三种类型的三角形是根据什么来划分的？如果只让学生死记硬背，恐怕事倍功半。学生可根据自己的见解，将这些三角形分类。其中，有的学生将其分为二类，即：把有两个角是锐角的三角形分为一类，把三个角都是锐角的三角形分为一类；有的学生将其分为三类，即：在上面的基础上，将有两个角是锐角的三角形再细分为（1）第三个角是直角的（2）第三个角是钝角的。

引导探究

自主探究

网络课件

反馈评价（12分钟）

在新课的每个教学层次中，安排有针对性的练习，及时巩固新知识，从而更好地运用和掌握规律。在综合练习中，我针对学生的实际，安排了基础题、提高题，为了使部分学有余力的学生进一步提高，我还安排了一些开放性思维的题目。既使学生能巩固新知，有启发了学生积极思维，训练学生的辨析能力，而且使教师获得全面的反馈信息，有利于及时矫正。

学生按要求反馈及评价其他同学。

归纳总结（3分钟）

归纳总结，布置作业

板书设计

1．  什么是三角形？

2．  三角形的特征：

3．  三角形的分类：