当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

作业标题 :任务二:教学设计 作业周期 : 2017-02-282017-03-30

作业要求 :

下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为115日,逾期不能提交。

为方便坊主审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名,比如:潮安区实验中学——XX教学设计。

【建议】按照教学设计方案应用于学科教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成课堂教学视频上传至任务三:微课作品,录制时间要求5-15分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。

发布者 :项目管理员

任务二:教学设计

提交者:学员黄丽珊    所属单位:饶平县钱东中学    提交时间: 2017-03-27 22:11:12    浏览数( 1 )

教学设计方案

题目

爱莲说

年级学科

八年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

黄丽珊

工作单位

钱东中学

教学目标

1.有感情地朗读诗歌并背诵,积累重点文言词语。 2.体会本文托物言志的写法。 

3.学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好道德情操。

教学重难点

关键

重点:1.有感情地朗读诗歌并背诵,积累重点文言词语。 2.体会本文托物言志的写法。

难点:学习本文托物言志和衬托的写法。

教学方法

讲授法、讲解法、讨论法、探究法

运用的

信息技术工具

硬件:多媒体设备

软件:PPT

教学设计思路

利用大屏幕创设情境,将准备好的一些教学资源如图片文字资料等,适时展示给学生,调动学生学习积极性和学习兴趣;然后采用多种方式朗读,在反复朗读中消化字词,理解句子,最后联系现实生活拓展学习内容。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

创设情境,情景导入

5分钟

1.听歌赏景,情景导入。 

播放《采莲曲》,多媒体展示莲花图片。

引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句,从古到今,有很多诗人赞美“莲花”,请根据你的积累,给上面的图片配恰当诗句。

一曲《采莲曲》描绘了人们对江南诗意般采莲生活的热爱,令人无限向往,一篇《爱莲说》展示了莲花的优美风采,令人为之陶醉。 

今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的,为什么要赞美莲花。

2.释解文题,走近作者

上课之前,同学们已经预习了有关《爱莲说》的文学知识,下边请同学们把你收集的知识展示一下,和大家一起分享吧。

边听边赏,感受莲花的秀美。

简介作者:周敦颐,(1017-1073) ,字茂叔,号濂溪,北宋理学家。因曾居于庐山莲花峰,濂溪畔,并在此地讲学,故学者又称其为濂溪先生。著有《太极图说》《通书》等。

解说题目

1:“爱莲”,喜欢莲花。“爱”是全文的感情主线,作者紧扣一个“爱”字,点出人们的爱好,表明了自己的志向

2:“说”是古代一种议论文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理。

3:作者周敦颐一生特别喜欢莲花,为官清正廉洁,晚年时开辟一块四十余丈宽长的莲池,池中建赏莲亭,南北曲桥连岸。周敦颐凭栏放目,触景生情,爱莲之洁白,感宦海之混沌,写下了千古绝唱《爱莲说》。

学生欣赏莲花图片和回忆诗句的过程,实际是创设优美情境,激发学生形象意识,对莲有了深刻的认识。

读准读顺,感受莲韵之美 

1.配乐《云水禅心》,播放《爱莲说》课文录音

让学生朗读一遍,引导学困生朗读,引导学生读准字音,正确停顿。 

2.字音提示:(多媒体出示) “可爱者甚蕃”中的“蕃”读  (fán ) “濯清涟而不妖”中的“濯”读 (zhuó) “远观而不可亵”中“亵”读  (xiè) “花之隐逸者也”中的“逸”读 ( yì) “噫!菊之爱” 中的“噫”读 (yī)。“陶后鲜有闻”中的“鲜”读  (xiǎn)

3. 停顿提示:

对学生加以指导

(1)可爱者/甚蕃。 2)予独爱/莲之/出淤泥而不染。 (3)濯清涟/而不妖。 (4)可远观/而不可亵玩焉。 (5)莲,花之/君子者也。

认真听读,大声模仿朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读,把诗歌读通、读出韵律。

根据自学情况,黑板展示学习情况。

学生根据平时的文言积累和语感,进行断句。

专注悟读,品味句式之美

读准读顺了文言文,这只是文言文诵读的第一步,朗读文言文一定要注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢,还要注意文言文所表现的感情基调,这样才能读出诗歌的韵律美。 

那么,《爱莲说》这篇优美的小品文,应该怎样来读?

朗读特别指导

①读得慢些,读得舒缓些。 

如:“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”字,既使上下语气贯通,又使全句语气舒缓,富有节奏相同的还有“予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也”

②读出抑扬顿挫。如“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”读起来,要一顿一挫,一抑一扬,读出节奏和韵味来,“出„„不染,濯„„不妖”中的“染”和“妖”字,要一扬一抑。 

③文中还有些排比句,读的时候语气应逐渐加强,层层推进,读出气势。 “噫!菊之爱”中的“噫!”是叹词,朗读时应读出叹息语气。 

a.陈述句在朗读时应读平调,这一句重音应放在“鲜”字上,应读出“惋惜”的语气。 b.“莲之爱,同予者何人”是疑问句式,疑问句朗读时应读升调。   c.“牡丹之爱,宜乎众矣”是感叹句式,感叹句朗读时应读降调,要读出“鄙视”的语气俗话说:“书读百遍,其义自见。”我们掌握了朗读的方法之后,朗读课文,读出韵味,读出情感。

自由朗读品味,交流诵读注意事项

自由朗读, 熟读成诵。

质疑提升,疏通文意

通过刚才的诵读,我们感受到莲花的婀娜秀美姿态,现在我们一起来赏析敕勒川为我们展现的景色之美。

1.积累词语。  

蕃(     濯(          隐逸(   噫(     鲜(     宜(       亵(     

对照课下注释,解释词语,积累下列词语。

课堂小结

《爱莲说》是一篇脍炙人口的美文,内容优美。俗话说“会读才会品”,本节课我们对文章的诵读做了重点学习,大多数同学已经能有感情地诵读,朗读得非常有水平,读出了节奏,读出了情感。 

布置作业

1.摘抄文中描写莲的优美诗句。 2.背诵全文。

板书设计

爱莲说     

周敦颐 

环境 ---------  洁身自好 

体态  --------- 正直端正            不慕名利 

香味  -------  芳名远播             洁身自好 

姿态  ----------- 仪态端庄

老师评语

评语时间 :2017-03-29 19:49:22

附件

  • 教学设计(黄丽珊).doc 下载

研修作业

最新研修作业

推荐研修作业

热门研修作业

热评研修作业