教学设计方案

题目

陈太丘与友期

年级学科

七年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

张敏华

工作单位

湘桥区业余中学

教学目标

1、积累常见的文言词语，能借助注释理解基本内容。

2、学习朗读，学会抓住事物的本质。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的诚实、守信、尊重他人的美德。

教学重难点

关键

理解文章的内涵，学习古人的诚实、守信、尊重他人的美德

教学方法

以学生的“读”和“学”为主，教师引导为辅

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教学环境

软件：PPT课件

教学设计思路

在信息技术支持下，变换形式诵读，力争当堂成诵。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入

（3分钟）

1、讲述《王戎论李》的故事

2、由《王戎论李》的故事，引出并介绍《世说新语》和刘义庆

1、学生探讨故事内涵

2、了解《世说新语》和刘义庆

1、透过现象看本质（PPT课件展示）

2、在了解作者与原著的基础上来学习课文内容，便于理解文中人物性格的特征

初读课文

（4分钟）

1、在学生读完第一遍之后，指出要注意的字词。

2、引导学生有感情地朗读。

1、杂然地朗读课文一遍，读准字音。

2、齐声朗读课文，读出停顿。

初步感知文中内容

初步划分文章的停顿

译读课文

（8分钟）

1、检查重点词语

2、出示译文，齐读译文

利用课下注释，读一句原文然后把它译为现代文

用现代文的形式，再次领悟文章的内容

朗读课文

（3分钟）

提醒学生注意重点语句：

“友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。”（不满、恼怒）

“元方曰：君与家君期日中……则是无礼。”（义正辞严）

再次朗读课文，并能根据文章的情感宣泄，读出人物的语气

再此感悟文章中人物感情的变化，体会重点语句的所传达的内涵

深读课文

（15分钟）

提出问题：

1、用一句话概括故事

2、友人是怎样生气大骂陈太丘的？

3、元方又怎样针锋相对地回敬父亲的朋友？

4、最终，双方又有怎样的态度？

1、概括文章的中心思想

2、在原文中找到相应的句子

通过文章中心思想的概括，将文章内容内化为自身的知识

从文章中学习古人诚实、守信、尊重他人的美德

发起讨论：

元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

这则故事给了我们什么启发呢？

学生小组讨论

学习文章中暗含的文明礼仪

我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗？

你还能举出类似的例子？

学生小组讨论

延伸学习中华礼仪在称谓上的应用

演读课文

（6分钟）

组织学生演读课文，配以图片，背景音乐

模仿人物，读出语气，配以动作

在多媒体环境下，演读课文，再次体会文章的内涵

课堂总结

（1分钟）

总结全文

畅谈感想

学生畅谈感想，加深对文章的记忆及理解

板书设计

陈太丘与友期

友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。（不满、恼怒）

元方曰：君与家君期日中……则是无礼。（义正辞严）