作业标题 :校本研修成果提交要求 作业周期 : 2017-03-21 — 2017-03-31
作业要求 :
各位学员:
大家好!“提升工程培训”为省级专项培训,包含:56学时网络研修+24学时基于网络校本研修,两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于3月31日前提交校本研修成果,请在以下两种成果类型中选择一种进行提交,提交后由工作坊坊主进行审核。
成果1:课堂教学实录(视频形式),提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。
【说明】各校、各学科组应要求不低于10%的参训教师提交成果1,小学科至少提交1份,具体由学校、学科组长统筹安排。
一、课堂实录
1. 课程时长:必须是完整的一堂课,每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中,应编辑删除与教学无关的内容。
2. 录像要求:视频要保证图像清晰,能够清楚地呈现师生活动;画面无抖动、无倾斜、无变形;白平衡准确,曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音,保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。
3. 后期制作要求:1、片头时长不超过5秒,应包括:课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求(1)稳定性:视频图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。(2)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 (3)课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。(4)视频码流率:码流为0.5~1Mbps,如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps,则码率不变,转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 (5)视频分辨率要求达到720*576以上。 (6)视频大小不能超过500M。
注意:课堂实录请不要以附件形式上传,平台可以直接提交视频后观看。
二、教学设计
教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于500字。
三、教学课件
教学课件以PPT呈现形式,与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点,有逻辑性,体现课堂的主要脉络,形式要注意图文并茂,简单明了。
四、教学反思
教学反思具体内容以文字呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于200字,目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。
成果2:信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等(word或ppt形式)选择其一完成。
教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现,文字内容不少于500字。
注意:所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观,避免出现字体大小混乱、排版参差不齐,防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式(如:电话、邮箱)等内容。
发布者 :项目管理员
提交者:学员陈春红 所属单位:潮安县龙湖镇中心学校 提交时间: 2017-03-20 20:20:13 浏览数( 0 )
《自然之道》第二课时教学设计 教学目标: 1. 深入学习海龟是怎样离巢进入大海的。 2. 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 3. 通过学习懂得要研究和掌握自然规律,就要按自然规律办事,与大自然和谐相处,激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。 教学难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教学过程: 一、引入:这节课我们继续学习第9课《自然之道》。[ppt] 二、复习: 1、出示词语(齐读)。[ppt] 2、回顾文章的开头和结尾,我们发现了什么?(指名说) (看到食肉鸟想吃幼龟,本来我们好心想救幼龟,可却使更多的幼龟受到伤害) 三、研读课文,感悟“蠢事”: 【教学策略】找准文本切入点,有效进行读、划、批注。语文课要精讲多练,要化繁为简,突出主干,凸显主体。要把握主线,更有效地引导学生进行 “读划批注”,关键是找准好话题,即对文本的切入。 【教学验证步骤】 1、为什么我们的初衷与结果背道而驰?请你们默读3至5自然段,用课文中的一句话来概括。 ①[ppt]出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 结合课文简单地讲一讲这件愚不可及的蠢事。(指名说) ②导语:随着你的讲述,我们仿佛又回到了那片沙滩上,看见了幼龟出洞的那一幕。 【教学策略】引导学生根据教师提出的问题在课堂有效的时间内进行有针对性地阅读,让学生更加深入地仔细揣摩文本,做到有的放矢。在教学过程中采用指名读、默读、分角色读等多种形式,让学生深入文本,并且在划划、圈圈、练练、注注中产生体验,获得言语的感受、理解、表达、积累。 【教学验证步骤】 2、研读第三自然段:[ppt] ①谁愿意读?其他同学找一找,圈一圈描写幼龟的动作的词语。 ②读一读这些动词。 ③好一只聪明的幼龟,它可不像螃蟹一样横冲直撞。“欲出又止”?它的出是为了什么?那么止呢?有一个词语的意思跟它接近,找找!小绿龟的欲出又止,小绿龟的踌躇不前,完全是有道理的,学生读:“一只……” ④指导朗读第三自然段。 3、研读第四自然段: [ppt] 师:面对这样揪心的一幕,我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?请同学们在课文的第4小节,去找找,去划划! ① 我和同伴的态度是怎样的呢?(焦急) 指导齐读。 ②我们焦急万分!而向导呢?(若无其事) 理解“若无其事”—→指名读向导说的话—→理解向导所说的“自然之道”。 ③师生合作演一演同伴们呼喊的场面。 ④面对大家救龟心切的心情,向导妥协了吗? ⑤分角色朗读。
4、研读第5自然段: 师:同学们,在我们的努力下,小幼龟得救了,但是,老师要想告诉大家的是,故事到这还没有结束, 请大家望下看,静静的看,默默的读! ①此刻,我们明白了,意识到了什么? [ppt] “我们干了一件愚不可及的蠢事!”你们知道为什么吗? ②我们是怎么明白的?也就是说我们看到了什么? ③这些幼龟怎么会全跑出来了呀?你能找到原因吗?( ) ④正因为如此,作者才没有说我们干了一件蠢事,而说“我们干了一件愚不可及的蠢事!” 【教学策略】加强学法指导,引导学生有效批注。 【教学验证步骤】 四、导读课文,感悟“启示”: 1、观察课文插图。[ppt] 2、课文第六、七、八自然段就描述了这幅图的情景,自由读这三个自然段。 ①我们通常把好人好事挂在嘴边,好心一定能做成好事吗?(不一定) [ppt] “天啊!”我听见同伴说,“看我们做了些什么!” 谁能读好?注意:标点符号,不是真正问问题,而是发出感叹! 再读!当我们发现真相的时候,已经来不及了。所以向导第一个发起补救措施。 ②[ppt]我们的向导赶紧摘下棒球帽,迅速抓起十多只幼龟,放进帽中,向海边奔去。我们也学着他的样子,气喘吁吁地来回奔跑,算是对自己过错的一种补救吧。 读一读,体会到了什么? 从哪些词可以看出向导以及我们着急的心情?再读。 ③当听着食肉鸟欢乐的叫声,此时此刻,我、同伴们、向导心情怎样呢? [ppt]我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。向导一边走,一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本不会受到伤害。” 在人群中,向导的心情尤为沉重,哪个词体现得最明显? 那好,带着你悲痛沉重的心情读一读。 3、感悟启示:同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴们,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,请你把得到的启示写下来。待会儿,再把你受到的启示对大家说一说! 4、有感情地朗读课文。 ①回归课题。。 ②朗读全文。 【教学策略】拓宽阅读运用面,延伸课外积累运用。 【教学验证步骤】 五、拓展延伸: 1、拓展:课外大家可以去找这样的故事来阅读,然后再读书交流。 2、延伸:留心观察一下,生活中还有哪些违背自然规律的行为。跟同桌交流。 板书设计: 自然之道 遵循 违背 保护 伤害 小海龟
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【学情分析】
学生具有强烈的好奇心,喜欢探究大自然的奥秘,对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文,学生是有学习欲望的。但是,学生的关注可能仅仅停留在表面。学习本课,除了引导学生热爱大自然,更重要的是启发学生学会理性地思考,进而引导学生保护大自然,探究自然的规律,并学会善于从自然之中获得有益的启迪,有效利用大自然为人类造福。因此,要引导学生与文本对话,在读中感悟,在进行语言训练和语文能力培养的同时,加强与科学学科的联系,注重学科整合,搜集有关资料进行交流,引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。
评语时间 :2017-03-21 21:56:54
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