作业标题 :校本研修成果提交要求 作业周期 : 2017-02-28 — 2017-03-30
作业要求 :
各位学员:
大家好!“提升工程培训”为省级专项培训,包含:56学时网络研修+24学时基于网络校本研修,两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于3月31日前提交校本研修成果,请在以下两种成果类型中选择一种进行提交,提交后由工作坊坊主进行审核。
成果1:课堂教学实录(视频形式),提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。
【说明】各校、各学科组应要求不低于10%的参训教师提交成果1,小学科至少提交1份,具体由学校、学科组长统筹安排。
一、课堂实录
1. 课程时长:必须是完整的一堂课,每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中,应编辑删除与教学无关的内容。
2. 录像要求:视频要保证图像清晰,能够清楚地呈现师生活动;画面无抖动、无倾斜、无变形;白平衡准确,曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音,保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。
3. 后期制作要求:1、片头时长不超过5秒,应包括:课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求(1)稳定性:视频图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。(2)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 (3)课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。(4)视频码流率:码流为0.5~1Mbps,如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps,则码率不变,转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 (5)视频分辨率要求达到720*576以上。 (6)视频大小不能超过500M。
注意:课堂实录请不要以附件形式上传,平台可以直接提交视频后观看。
二、教学设计
教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于500字。
三、教学课件
教学课件以PPT呈现形式,与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点,有逻辑性,体现课堂的主要脉络,形式要注意图文并茂,简单明了。
四、教学反思
教学反思具体内容以文字呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于200字,目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。
成果2:信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等(word或ppt形式)选择其一完成。
教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现,文字内容不少于500字。
注意:所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观,避免出现字体大小混乱、排版参差不齐,防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式(如:电话、邮箱)等内容。
发布者 :项目管理员
提交者:学员蔡银娟 所属单位:实验学校 提交时间: 2017-03-14 14:30:30 浏览数( 0 ) 【推荐】
《七的乘法口诀》教学设计
潮州市湘桥区实验学校 蔡银娟
教学目标:
1、利用学生已有的知识经验和类推能力,使学生自主经历口诀的编制过程。
2、掌握七的乘法口诀的特征,熟记口诀,并逐步提高灵活运用口诀的能力。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题,培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。
教学重点:使学生经历7的乘法口诀的编制过程。
教学难点:能利用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程:
一、 复习引入
师:上课,同学们好,(老师好!)大家玩过开火车的游戏吗?(玩过),好,小火车开起来,“火车火车哪里开?”(“火车火车这里开”)让我们从坐得最端正的这一位同学开始吧!(伴奏曲:《哆唻咪》)
第一列火车: 3+3+3= 4×4= 一五( ) 5+5+5+5=
(过渡语:“第二列火车哪里开?”(“火车火车这里开”)我们从这一位同学开始开)
第二列火车:3×5= 2×3= 二二( ) 5×6=
(过渡语:“第三列火车哪里开?”(“火车火车这里开”) 我们从这一位同学开始开)
第三列火车:3×4= 6×2= 二四( ) 6+6+6=
二、 探究新课
过渡:
师:同学们真棒,火车开得又快又溜。瞧!小火车开到哪啦?
生:音乐城堡。
师:同学们,城堡里呀,藏着7个美丽的音符。只要集齐这7个音符,就可以得到一份神秘大礼。
(1)第一个环节—七巧板
师:为了让大家更好地学习新知识,今天啊,老师带来了大家喜欢的益智玩具,大家看,这是什么?(七巧板)
师:一副七巧板有几块板?
生:7块。
老师用七巧板拼出了美丽的图案,大家看,这一个图案由几块板拼成?
课件出示图片,让学生数一数。(是七块)
师:没错,这一幅图是由7块板拼成。[板书,手指表格]有几个7呀?(1个7)。1个7是多少(7)我们就可以说1个7是7。
师:两幅图有几块板(14块)。教鞭指着两幅图,师:一幅图有7块板,接下来第二幅图应该从哪一个数接着数(8、9、10、11、12、13、14)。可以列式为7+7=14[板书,手指表格]有几个7呀?(2个7)。2个7是多少(14).我们就可以说2个7是14。
师:三幅图有几块板?(生:21块)教鞭指着三幅图,师:两幅图有14块板,接下来第三幅图应该从哪一个数接着数(15、16、17、18、19、20、21)。可以列式为7+7+7=21。我们可以说几个7是21 。(生:3个7是21.)
师:四幅图有几块板?(生:28)怎么算的?(生:21+7=28或者7+7+7+7=28)我们可以说几个7是28 。(生:4个7是28.)
师:接下来这五幅图由几块板拼成?(生:35)你怎么知道是“35”?(生:28+7=35或者7+7+7+7+7=35)我们可以说……(生:5个7是35)
师:六幅图呢?(生:42)“42”是怎么得到的?(生:35+7=42或者7+7+7+7+7+7=42)我们可以说……(生:6个7是42)
师:七幅图呢?(生:49)42+7=49或者7+7+7+7+7+7+7=49,我们可以说……(生:7个7是49)
学生边回答老师边板书。(一个图案用七块板……)
图案个数 |
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让我们看着这个表格一起读一读,一个7是7,二个7是14,三个7是21,四个7是28……
师:那现在老师要考考你们。1个7是?3个7是?5个7是?6个七是?
生:7
(……)
师:这些数都是与什么数字有关?(生:7。)今天就让我们一起学习跟7有关的乘法口诀(出示课题:7的乘法口诀)
师:刚才同学们表现得真棒!我们从城堡里得到一个红色的音符。
(2)第二个环节—编口诀
1、利用旧知,学习口诀和算式。
同学们前面我们学过求几个几是多少,可以用乘法计算。[手指表格]像一个7是7.可以列出乘法算式1×7=7板书:1×7=7)那你根据以前编写6的乘法口诀的方法为这道算式编一句口诀吗?(一七得七。)
师小结:是的,一个7,编为一七。一表示一个图案,七表示每个图案用七块板。积是7不满十,所以在七的前面写上得字,使口诀读起来更顺口。我们也可以根据一七得七写出算式7×1=7。
2个7,3个7一直到7个7,你能像老师一样写出算式和编出其他的7的乘法口诀吗?请组长拿出老师准备好的学习卡,以小组为单位把其它的式子和相应的口诀编出来。(学生以小组为单位,写出算式并试编7的乘法口诀,并写下来。能编几句就编几句。)
2、汇报
师:完成好的小组请坐端正并举手。(你们看这个小组的同学动作非常地迅速)
(请一个小组汇报编了几句)
师:请你上台跟大家展示一下你们组的情况。
视频展示学生列的式子和编的乘法口诀。(展示过程中,师:请其他同学认真观察这组同学所写的算式和口诀是否正确?那这里会不会少了一道式子啊?(手指七七四十九后面)
师:让这位同学作为小老师,带领我们一起把式子和口诀读出来吧。(学生边回答老师边板书)
师:小朋友们真不简单,自己编出“7的乘法口诀”,好,让我们自豪地把这7句口诀读一次吧。(生自豪地读出来)
师:接着我们男、女生一起来比赛,看谁读得最响亮。男生先来。
(男生:一七得七……)
师:女生,一七得七开始
(女生:一七得七……)
师:最后我们来对口令。我说前半句,你们说后半句。
(一七……,三七……)
师:现在我来说你们后半句,你们说前半句
(……三十五,……四十二)
同学们读得又好听声音又响亮。这个橙色的音符奖给大家。
(3)第三个环节—找规律
师:请大家仔细观察这七句口诀,你们发现其中什么规律吗?
(学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点? )
引导学生发现
(1)7的乘法口诀共有7句;
(2)每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”;(教师在第一个字的下面板书(几))
(3)每句口诀的第二个字都是“七”;(教师在第二个字的下面板书七)
(4)从上往下看,得数依次多7,从下往上看,得数依次少7,反映了“7的乘法口诀相邻之间的积相差7”的规律。(教师提示得数是指后半部分的数,并把这些数读出来,板书(几))
师:通过刚才的观察,我们发现口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”,口诀的第二个字都是“七”,每相邻两句口诀的得数相差7的规律。同学们能够积极开动脑筋,找出口诀的简单规律,老师非常赞赏你们。这个黄色的音符送给大家。
(4)第四个环节—背口诀
师:现在大家能不能把这7句口诀背下来吗?
生:能。
师:请大家先试着自己背一背?(学生自由读背)
师:好,在背诵的过程中,你觉得哪一句口诀最容易记住?
生:一七得七,二七十四。
师:有没有感觉到那些口诀不容易记住?
生:六七四十二。
师:嗯,大家有什么办法帮助他记住这句口诀吗?
生:可以想五七三十五,然后再加七就可以了。(如果学生答不上来,你可以提示:我们可以先想五七三十五,35再加上7就是42,从而可以知道六七四十二)
师:那如果我记得七七四十九呢……
师:看来这七句口诀是有规律有联系的。
师:会背的同学请站起来告诉老师你会背了。
师:这么多同学会背啦,真厉害!我们就先请这些同学转过身,一起背给后面的老师听。一七得七开始
师:这些同学背得真好!让他们带领大家一起背一次吧。。一七得七开始
师:接着男生背第一句,女生背第二句,男生第三句这样子的顺序一起把口诀背出来。男生一七得七开始……
师:同学们配合得真默契!现在请同学们把书翻到第72页,把72页的口诀填写完整,行不行?
(生填写口诀)
师:填好的同学请对照黑板看填得对不对。
师:对的同学请举手。(同学们纷纷举手)同学们的表现真的太棒了,这个绿色音符送给你们.
(4)第五个环节—用口诀
师:同学们,我们知道1×7的积可以根据口诀一七得七计算出来的。那其他式子你们能不能同样利用乘法口诀来计算呢。接下来老师来做一个小测验,看大家会不会用口诀,好不好呀?
生:好。
师:现在请同学们把书翻到第72页,完成72页的做一做。
师:完成好的同学请坐端正。第一道式子7×4=
生:……
师出示课件
7×4= 5×7= 7×6=
4×7= 7×5= 6×7=
(分别提问学生,让他们说出得数并说明用哪一句口诀)
师:看来同学们能够灵活运用7的乘法口诀,可以得到青色的音符。
(5)第六个环节—解难题(课件点击6La)
过渡:同学们,如果在日常生活中遇到了和7的乘法口诀有关的难题,大家能不能解决呢?下面啊,有三位客人带着他们的难题来到我们的课堂,同学们能帮帮他们吗?
1、首先有请第一位客人:
许大爷:大家好,我是许大爷。儿女不在身边,父母的心总是悬着,牵挂着。最近我这熊孩子打电话跟我说2个星期后就要回家看我了,可这还得等多少天啊?同学们,你们能告诉我吗?
师:同学们你们能帮帮他吗?
生:能
师:一个星期有几天?
生:七天
师:那两个星期呢?
生:14
师:你是怎么算的?
生:2×7=14
师:根据口诀……
生:二七十四
师:那三个星期有多少天呢?
生:21
师:你是怎么列式的?
生:3×7=21
师:想到口诀……
生:三七二十一
许大爷:同学们,你们真热心呀,谢谢你们!
2、师:接着请出我们的第二位客人。
导游:各位旅客,我是导游姐姐!现在带领大家来到湘子桥。
(出示《潮州八景好风流》的歌谣第一节视频。)
导游:你们知道这首歌谣一共有多少个字吗?
师:你们知道吗?现在请同学们把算式列在你的本子上。
师:同学们都完成好了,对吧?哪个同学来回答?
生:4×7=28(个)
师:4是指……?
生:一共有四行
师:7是指……
生:每行有7个字
导游:各位旅客,我们今天的旅程到此结束。祝大家生活愉快!
3、师:最后请看第三关。
老大特产店的老板:大家好!欢迎来到老大特产店,本店最近推出优惠大酬宾活动,老药桔只要一罐7元,没错,就是这么便宜,一罐只要7元。每人最多也只能买七罐啊。同学们,你们想买几罐?
师:同学们,你们想买吗?
生:想
师:你想买几罐呢?
比如:生:4罐
师:那你要付老板多少钱?
生:28元
师:你是根据哪一句口诀计算出来的?
生:四七二十八
……
老大特产店的老板:嗯,刚才有位顾客付了42元,你知道他拿了几罐吗?
师:谁知道?
生:6罐
师:你是怎么算的?
生:根据口诀六七四十二计算出来的。
老大特产店的老板:谢谢大家的光临,再见!
最后回到教师身份。
师:同学们刚刚的表现非常地出色,连老师都忍不住要为大家竖起大拇指,这个音符非大家莫属。
(6)第七个环节
师:通过这节课的学习你有什么收获呢?
学生自由发言后,师:这节课我们学习了7的乘法口诀,知道了7的乘法口诀一共有7句。每相邻两句口诀的得数都相差7.
同学们的收获也满满的,获得最后一个音符。
师:瞧!我们一共得到了几个音符啊?
生:七个
师:这7个音符也有7种不同的颜色
师:7个音符,可以创造出无数优美的旋律;7种颜色,可以绘制出无数美丽的图画。同学们认真地完成这节课的学习,集齐7个音符,它们组合了一首优美的歌曲。现在老师把它作为礼物送给你们。
(课后请同学们与家长做以下游戏:
拿出准备好的一至七数字卡片,与家长两人合作,同时出数,孩子说出两个数组成的乘法口诀。
让我们伴随着音乐结束今天愉快的学习,下课!)(音乐起)
板书设计:
7的乘法口诀
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
评语时间 :2017-03-16 22:29:19