5《题西林壁》

义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册

执教者：广东省潮州市湘桥区厦寺小学 
翁映丹

知识目标：理解诗句意思，有感情朗读古诗。

能力目标：

1、背诵古诗，默写古诗，积累相关优美诗句。

2、让每个学生通过合作学习、汇报展示，课堂互动交流，体验学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣和学习能力。

情感目标：理解诗中富含哲理的话，体会作者的思想感情；热爱祖国河山。

教学重点：理解诗句的意思，背诵和默写古诗。

教学难点：理解诗中富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活从中获得启示。

学情分析 ： 

  通过前面1—3年级的阶段学习，学生在诵读古诗文方面已有了一定的基础，大多数学生都能结合注释理解诗句内容，能比较通顺地表述出来，并能把自己学过的经典诗句恰当运用到自己的习作中。但由于四年级学生生活阅历浅，而想象力丰富的特点，教师应引导学生努力展开想象，在体会诗词的意境上，并结合回忆以前学过的《画杨桃》《盲人摸象》的课文，帮助学生理解“从不同角度看到的景象不同”的道理。

教学过程：

一、揭题解题

1.大家喜欢出去旅游吗？能告诉老师为什么喜欢吗？（学生自由发言）

    导语：祖国河川秀丽多姿，到处都能发现美景，老师也是个旅游爱好者，今天啊，老师要带领大家一起走进我国一处世界自然文化遗产——江西庐山。

2.现在请大家来看一段视频（展示课件1：视频介绍我国江西庐山的风景）

 师配音：庐山，位于我国江西省北部，大山、大江、大湖浑然一体，庐山山中多悬崖峭壁，清泉飞瀑，气候宜人，真是一处迷人的风景啊！

3.学生谈谈自己看了视频后对庐山的印象。

    导语：庐山不愧是一座文化名山，从古至今，庐山就是被文人墨客描写的对象，他们游历、登临、吟诗、作画，留下了大量的名诗佳作。说到庐山，让我们联想一个诗人李白也游览庐山后，写过一首诗，大家想起来了吗？

4.引导学生背诵古诗《望庐山瀑布》。

5.作者简介：

在李白之后，又有一个诗人也被庐山的美景所陶醉了，他就是苏轼。早在900多年前，北宋大文学家苏轼曾来到庐山，一直游览了几天，流连忘返，迷人的景色带给诗人无穷的灵感和启发，于是他老人家就在庐山里的一座西林寺庙的墙上写下了这首诗——《题西林壁》。（展示课件2）

【课件展示内容】：苏轼简介。

6.结合注释，现在你知道诗题的意思吗？（展示课件3）

  （学生交流汇报：“题西林壁”就是题写在西林寺的墙壁上。）

7.简介古代墙壁题诗特点。

    在古代，由于印刷技术还欠发达，能提供的刊物少。所以许多文人墨客喜欢在墙上题写诗歌，书写书法，这成了他们“发表”作品的途径之一。

二、走进诗意

激趣导入： 就让我们带着对庐山美景的仰慕之情来学习古诗吧。（展示课件4）

【课件展示内容】：（古诗内容；配音范读古诗）

（一）指导朗读。

   （1）同学们请认真听范读，想想怎样朗读这首诗才有滋有味。

   （2）指导朗读古诗方法：朗读要有停顿，要有节奏一样地读，声音要适当延长。（展示课件5）

【课件展示内容】：

            题西林壁

           【宋】苏轼

       横看 / 成岭  /
侧成峰，

       远近 / 高低  / 各不同。

       不识 / 庐山  / 真面目，

       只缘 / 身在  / 此山中。

   （3）要求学生模仿老师自由读古诗，同组互相读给对方听。

   （4）哪位同学愿意来展示一下？其他同学仔细听，待会来评价。

   （5）请个别学生展示读，大家来都做评委。教师做适当点评。

   （6）学生同桌同学再练读。（配乐：古筝《高山流水》）

   （7）全班齐读。（配乐：古筝《高山流水》）

（二）感悟诗句    

激趣导入：刚才大家读了这首诗， 同学们有什么想要知道的或有什么疑问的吗？

指导学生带着疑问和好奇一起走进这首诗，走近苏轼。

1.    学习第一、二句诗。

自由朗读第一、二句（展示课件6；配乐：古筝《高山流水》）

【课件展示内容】：

    横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

注释：横看，从正面看。庐山走势南北走向，横看就是从东面往西面看。

思考、讨论：

    1.诗人是从哪几个角度观察庐山的？你能从诗句中找出来吗？

    2.你能用自己的话说说这两句诗的意思吗？

学生交流后反馈，教师相机指导学生深入了解诗意：

①   
结合图片，指导学生认识作者不同角度看到的景色。（展示课件7-12）

【课件展示内容】：（不同角度看到的相关图片） 

②   
认识岭和峰的特点。（展示课件13）

【课件展示内容】：（岭和峰的相关图片） 

（学生交流汇报：“岭”的特点是连绵不断；“峰”的特点是直插云天。）

③指导学生用自己的理解朗读这两句诗句。

④引导学生放飞想象：如果你是苏轼，此时，你在想什么？

⑤让学生谈谈对这两句诗的理解及自己理解诗句的方法。

导语：请大家带着这种学习方法来学习三、四句。（展示课件14）

【课件展示内容】：

1.分：把诗句分成若干个词；

      2.释：弄清每个词的意思；

      3.连：连贯成完整的一句话。

 

2.学习第三、四句诗

自由朗读第三、四句（展示课件15；配乐《高山流水》）

【课件展示内容】：

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

注释：不识，不认识，看不清楚；真面目，这里诗指庐山的全貌，所有的风景；身，指苏轼自己。

思考、讨论：

1.你能用“之所以，是因为”来说说你的理吗？

2.诗人为什么说自己看不清庐山的真面目呢？

学生交流后反馈，教师相机指导学生深入了解诗意：

①之所以看不清庐山的真面目，是因为我身在庐山之中。因为我身在庐山之中，所以看不清庐山的真面目。

②因为作者看到的只是庐山的一部分，不能代表庐山的全部风景，不是它本来的样子，就好像，只看到一个人的鼻子，就不能说你已经看到这个人长什么样了。（教师板书：不识……只缘……）

③指导“缘”字的写法。  

④哪个字强调了原因只有一个，没有别的了？

⑤你能带着自己的理解读这两句诗吗？让个别学生读，全班再齐读。

⑥如果老师考考你，你有办法看到庐山的全貌吗？（学生自由发表看法）

⑦如果你是苏轼，此时，你在想什么？（学生自由发表看法）

      （教师板书：景 → 理）

三、拓展积累

学生交流讨论：

1.学习了这首诗，我们知道，认识事物，因观察的角度不同，所见也不同。你有过这样的经历吗？

2.回忆学过的课文《画杨桃》、《盲人摸象》说说故事中的人错在哪里？

3.学了这首诗，你收获到了什么？

4.大家学习得挺认真的，收获满满的.请大家再一次重温《题西林壁》这首诗，用最美的朗读一齐来赞美庐山吧。(课件17)

【课件展示内容】：（古诗内容）

    ①全班有感情朗读。（配乐：古筝《高山流水》）

②学生交流背诵方法。

③教师小结，然后学生同桌练练。（配乐：古筝《高山流水》）

四、总结升华

1.你能知道苏轼为什么能写出这么好的诗吗？（学生交流，自由发言）

2.教师相机指导，引导学生学习作者对大自然的细致观察，做生活的有心人，在观察中善于思考，学习中找道理、学道理；平时要多练写文章，多积累、运用词语。

五、星级作业：

(展示课件18)

【课件展示内容】：

★背诵并默写《题西林壁》。

★★那在什么情况下你们会自然而然地想起这些诗句呢？

★★★小组合作，把你们积累的山水诗整理成小诗集。

板书：

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



 
 



 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



 
 

           横    侧

                          

题西林壁   远    近        各不同   →   景

 高    低                    

                               ↓

        不识……只缘……            →   理