作业标题 :校本研修成果提交要求 作业周期 : 2017-03-21 — 2017-03-31
作业要求 :
各位学员:
大家好!“提升工程培训”为省级专项培训,包含:56学时网络研修+24学时基于网络校本研修,两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于3月31日前提交校本研修成果,请在以下两种成果类型中选择一种进行提交,提交后由工作坊坊主进行审核。
成果1:课堂教学实录(视频形式),提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。
【说明】各校、各学科组应要求不低于10%的参训教师提交成果1,小学科至少提交1份,具体由学校、学科组长统筹安排。
一、课堂实录
1. 课程时长:必须是完整的一堂课,每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中,应编辑删除与教学无关的内容。
2. 录像要求:视频要保证图像清晰,能够清楚地呈现师生活动;画面无抖动、无倾斜、无变形;白平衡准确,曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音,保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。
3. 后期制作要求:1、片头时长不超过5秒,应包括:课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求(1)稳定性:视频图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。(2)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 (3)课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。(4)视频码流率:码流为0.5~1Mbps,如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps,则码率不变,转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 (5)视频分辨率要求达到720*576以上。 (6)视频大小不能超过500M。
注意:课堂实录请不要以附件形式上传,平台可以直接提交视频后观看。
二、教学设计
教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于500字。
三、教学课件
教学课件以PPT呈现形式,与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点,有逻辑性,体现课堂的主要脉络,形式要注意图文并茂,简单明了。
四、教学反思
教学反思具体内容以文字呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于200字,目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。
成果2:信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等(word或ppt形式)选择其一完成。
教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现,文字内容不少于500字。
注意:所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观,避免出现字体大小混乱、排版参差不齐,防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式(如:电话、邮箱)等内容。
发布者 :项目管理员
提交者:学员蔡培忠 所属单位:潮州市湘桥区维兰中学 提交时间: 2017-03-23 08:20:40 浏览数( 0 ) 【推荐】
内能与热机(复习课)教学设计
【教学任务分析】
教学目标 |
知识与技能[来源:学_科_网] |
1、理解分子热运动知识; 2、理解分子间作用力知识; 3、通过生活实例和简单实验,归纳出改变内能的两个途径(做功和热传递),知道热量是热传递中内能的改变量;来源:Z§xx§k.Com] 4、理解比热容概念,会利用吸放热公式进行简单计算; 5、理解热值知识;[来源:学*科*网] 6、通过内燃机的学习,了解燃料热值和热机效率概念。 |
过程与方法 |
1.通过科学探究的方法,建立比热容的概念. 2.学习用类比方法(比较法)建立内能的概念. |
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情感态度与价值观 |
1.通过科学探究建立比热容的概念培养学生的合作意识. 2.通过了解内燃机的发展对人类进步起到的作用的同时认识到它给环境带来的污染问题,对学生进行环保意识培养.
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重点 |
认识改变物体内能的途径以及对比热容的理解.
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难点 |
对比热容概念的理解以及认识温度、内能、热量三个物理量的区别与联系.
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【教学环节安排】
环 节 |
教 学 问 题 设 计 |
教学活动设计 |
二次备课 |
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知识框架构建 |
v 通过课件,把详细内容展示出来,要求师生一起完成各知识点内容: v 一、分子热运动 v 二、分子间作用力 v 三、内能 v 四、比热容 v 五、燃料的热值 v 六、热机 |
老师和同学一起复习完成本章知识框架的构建 |
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补充内容及练习 |
问题1:关于温度、内能和热量的区别和联系的应用补充练习题: 1.关于温度、内能和热量,下列说法正确的是( ) A.温度高的物体内能一定大,温度低的物体内能一定小 B.物体的内能与温度有关,只要温度不变,内能一定不变 C.内能小的物体也可能把热量传给内能大的物体 D.物体的温度越高,所含的热量越多 2.下列说法中正确的是( ) A.物体的内能增加,一定是吸收了热量 B.物体的温度升高时,内能一定增加 C.物体吸收了热量,温度一定升高 D.物体放出了热量,温度一定降低
知识点二:物质的比热容 问题1:比热容是物质的一种特性,对它你是如何理解的? 小结:比热容是反映物质热学特性的一个物理量.同种物质的比热容是一定的,不同物质的比热容一般不同.比热容只跟物质的种类有关,它不随物体的质量而变化,也不随温度的变化而变化,更不随物体吸收(或放出)热量的多少而变化.但应注意同一种物质在不同状态下的比热容是不同的(如水和冰的比热容是不同的). 问题2:关于比热容定义的理解补充练习题:下列说法中正确的是 ( ) A.一桶水比一杯水的比热容大 B.质量为2千克10℃时的水含有的热量等于质量为1千克20℃时的水所含的热量 C.同种物质的质量变化时,其比热容不变 D.比热容大的物体,每升高1℃吸收的热量一定多
问题3:如何用水的比热容大来解释生活中一些现象? 小结:比热容反映了物体的吸热本领,比热容大的吸热本领大,放热本领也大.质量相同的不同物质,升高(降低)相同的温度,比热容大的吸收(放出)的热量多;或质量相同的不同物质,吸收(放出)相同的热量,比热容大的温度升高(降低)的值小.因为水的比热容大,所以用水来做冷却液或用热水来取暖. 问题4:处理例1和变式练习1 【解析】本题注意控制变量法的应用,可以在横坐标上取相同的热量,比较温度的变化,也可以在纵坐标上取相同的温度变化,比较吸收热量的多少. 答案:B
变式练习1 答案:A
知识点三:内燃机 问题1:内燃机工作时一个循环有几个冲程?压缩冲程和做功冲程能量如何转化呢? 小结:压缩冲程是活塞对内部气体做功,机械能转化为内能;做功冲程是高温高压气体对外做功,内能转化为机械能.
知识点四:热学公式 问题1:写出物质吸放热公式和燃料燃烧释放热量的公式,并说出各量的单位和含义? 小结:物质吸放收热量的计算公式:Q=cmΔt,Q是指热量,单位为J;c是指物质的比热容,单位为J/(kg•℃);m是指物质的质量,单位为kg;Δt表示温度的变化量,单位为℃.放出热量的计算公式:Q吸=cmΔt ;燃料燃烧释放热量的公式Q=mq,其中m指燃料的质量,单位是kg,q指燃料的热值,单位是J/kg. 问题2:关于物质吸放热公式的应用,补充练习题: 质量为500g的铁锅中放有3kg的水,把它们从20℃加热到90℃,水需要吸收多少热量?(c铁=0.46×103J/(kg·℃))
答案: 1.61×104J
问题3:处理例2和变式练习2 【解析】本题的前两问可直接用公式计算,第三问需要理解燃气灶烧水的效率应是水吸收的热量跟煤气完全燃烧放出的热量的比值. 答案: (1)2.1×107J (2)1.05×107J (3)50%
变式练习2 答案:30 8.6×107
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教师出示练习题,学生独立完成,教师巡视,及时发现问题,教师提问,学生回答,然后学生反思做错的题目,巩固知识点. 答案: 1.C 2.B
教师提出问题,学生独立思考,教师提问,学生充分展示,教师鼓励学生,表扬学生,师生共同归纳总结.
教师出示练习题,学生独立完成,并回答.教师特别强调B中不能说含有热量,只能说放出或吸收热量. 答案:C
教师提出问题,学生列举生活中应用水的比热容大的现象,学生讨论交流,教师注意引导用控制变量叙述结论,教师提问,学生展示,教师归纳总结.
教师出示例题,学生讨论、交流,寻找解决方法. 引导学生说明选项正确或错误的原因,加深对压力的理解
学生尝试解答,教师强调利用控制变量法解决图像问题的方法
教师提出问题,学生口答即可.教师强化出做功改变内能包括:外界可以对物体做功,物体内能增加,如压缩冲程;内能也可以对外做功,如做功冲程.
教师提出问题,两名学生写在黑板上,其他学生思考并写在练习本上,师生共同纠错.
教师出示练习题,学生分析思考,两名学生在黑板上完成,其他学生在练习本上完成,然后学生给黑板上的两名学生纠错.
引导学生尝试解答,并对解题过程出现的问题进行讲解
学生尝试解答,教师强调关于热量公式的使用
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作业设计 |
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教学问题最 佳解决方案
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1.通过科学探究的方法,建立比热容的概念. 2.学习用类比方法(比较法)建立内能的概念. |
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教后反思 |
1.通过科学探究的方法,建立比热容的概念. 2.学习用类比方法(比较法)建立内能的概念. |
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评语时间 :2017-03-23 11:24:40