英语课堂中多媒体的应用策略

樟溪镇上广小学  刘映娜

多媒体在英语课堂中的运用，展现出较强的优越性。英语教材中的多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式能生动、形象地展示教学内容、扩大学生的视野、开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的素质。多媒体教学清新的画面，能使学生在英语课堂教学中犹如身临其境，教师在教学过程中可根据学生对知识掌握的情况随时调整教学内容，从而达到因地制宜、因材施教的目的。

一、营造语言氛围,激发学生兴趣

英语课堂上应用多媒体，呈现生动有趣的画面，直观动态的演示，能强有力的吸引着学生，把学生带入到一个崭新的、轻松愉悦的氛围中去获取知识信息。如在教到圣诞节日（Christmas Day）时，大屏幕上展现的是西方国家如何庆祝圣诞节和感恩节，再配上圣诞歌曲，让学生体会西方国家的节日气氛，就像自己在过圣诞节一样，久久不能平静，学生很快就学会了圣诞歌曲，祝福的话语以及西方国家过节时的礼仪和风俗。再介绍一些有关于圣诞节的来历等内容，学生更是兴致勃勃地吸收知识。

多媒体在英语课堂中的使用，可以使课堂由静止变生动，把被感知的对象，形象直观地呈现出来，通过音响、画面、色彩等不断刺激学生的各种感官，引起学生的注意从而激发学生的兴趣。多媒体教学可以模拟语言环境，让学生在特定的环境中感知语言，理解语言，从而掌握语言。多媒体将学习内容进行有机的整合，从而改变传统学习内容的单一性。充分运用多媒体教学，能有效的做到寓教于乐，愉快学习，从而提高学生的学习兴趣。可见，多媒体辅助教学在提高学生学习兴趣方面确实能够发挥极大的作用。

二、突破学习难点，提高课堂教学效率

（一）化解重难点，提高课堂效率

教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。在讲解时态的区别时，教师若设计几组对比图片，让学生观察理解将会获得较好的效果；讲授单词用法时,教师可以利用现成的教学软件,通过技术处理,提取该词在各课中出现过的典型句子进行汇编作为例子,让学生通过例子进行总结,得出单词用法。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。

（二）熟练应用多媒体，提高教学效率

除了合理准确地把多媒体应用到课堂中来，要想提高更好的教学效率，作为教师，更需要有熟练的应用技能，这样才能保证在有限的时间内更好的完成教学质量。比如教师可以预先在多媒体上书写作图，上课时熟练运用多媒体技术投影，只需点击鼠标即可展示教学内容，方便快捷，节省时间，提高课堂教学效率。

三、 扩展知识领域，开阔学生视野

多媒体不但能为课堂创设情景，丰富感情，而且还以它无法比拟的知识容量吸引着学生。在以往的英语教学中，教师全都是就本讲本，一块黑板、一支粉笔、一本书就是全部家当，由于教材提供的材料有限，黑板容量有限，教师的书写速度有限，一节课的时间有限，作为老师,只能让学生掌握几个知识点便完成任务，试想，这样的学习怎么能让学生开阔视野，获取更多、更新、更广的知识呢？值得庆幸的是，多媒体的应用，使这一现象有了明显的改观。多媒体教学不仅增大了教学容量，而且加大了课堂信息量的输入，有利于拓展学生的知识面，开阔学生视野。利用多媒体课件辅助教学，可将以前需抄在黑板上的内容事先做入课件之中，课上只需轻轻一点，即刻显示于屏幕上，既节约了板书时间，又丰富了教学内容，可以把更多的时间放在指导点拨学生，进行巩固训练，开展密集快速的语言实践活动。

四、强化听说训练,培养读写能力

传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。如今利用多媒体辅助教学不但能通过演示课件为教师的教服务，教得生动，效果好；而且能通过为学生学习而设计的跟读模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练课件。尤其是在英语听说设计中，要让学生们能主动地运用这些多媒体课件内容、录音录像材料、光碟中的视听感观，为自己创设一个英语“境界”，以自我分析力和模仿力来达到一个接近于真实的境界，从而实现提高英语听、说、读、写的最佳途径。学生的学习积极性高，有利于认知发展和思维发展，有利于提高听说英语的能力。

如在听力训练过程中,利用多媒体技术把听力练习打到屏幕上,录上声音,反复播放,如还有困难可把听力内容也打到屏幕上,看懂后再重新听,学生见到文字内容并理解了练习,难题降低了难度,使每个学生都有收益；又如教师上阅读课时,在学生阅读课文之前可以让学生一边观看图片或录像一边听课文录音。此举既可以训练学生的听力,又可以帮助学生下一步对课文的阅读理解。而在加强阅读训练方面,利用多媒体技术可以把根据课文回答问题的练习打到屏幕上,如果没有生词,学生可以顺利地读懂,也很容易从课文中找到答案。如果有困难,答案也可随后显示出来。对话课的教学中采用多媒体能大大激发学生说的欲望。例如开心英语六年级英语中，学到方位认路时，教师可以节取一些视频图像，直观引导学生认路，说路。之后加入“扮演角色”的对话，大屏幕又起到了舞台背景的效果，使表演真实可信，增强自信心。教师还可以利用多媒体加强学生写的技能训练。教师可以利用图片创设场景并提示Key words，要求学生先说后写，或在阅读训练后安排这样的练习。采用多媒体技术可把学生的典型错误显示在屏幕上，针对错误分析讲解，一目了然，学生便能得到整体提高。