《杨氏之子》（第一课时）

人教版新课标实验教科书五年级下册第10课

教学目标：

    1、会写6个生字，会认3个生字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

    3、能根据注释、插图，运用联系上下文等方法理解词句。

重点：  指导学生把课文读正确、读流利，读懂句子。

难点：指导学生把课文读正确、读流利，读懂句子。 。

三、教学准备

    学生准备：自读课文，借助工具书读准字音。

    教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动。

四、教学过程

一、谈话导入

    古文是我国文化宝库中一笔巨大的财富，今天就让我们一起来学习一篇古文：杨氏之子（板书课题）课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，请同学们看注释1。齐读课题，  课题是什么意思？我是姓杨人家的女儿，那我就是杨氏之女。

二、初读感知

（一）检测预习情况：

    1、屏幕出示带生字的句子：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

       指名读，齐读。

    2、学生提醒易错的地方，有针对地强化重点字的书写。

（二）朗读课文

    1、学生自由读文，要求读准字音，读顺句子。

    2、指名朗读：

    （1）根据学情强调多音字在本文中的正确读法：

    为wèi设果       儿应yìng声答曰yuē

    （2）根据学情引导读准停顿。

    孔∕指以示儿∕曰：“此∕是君家果。”

    儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。”

    3、教师范读，让学生初步感知文言文的读法。

    梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

    4、生练读。

    5、指读、齐读，评价。

三、精读品味

（一）回顾学法

    引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文，看注释，借助工具书，看插图……

（二）运用方法自主学习，合作探究。

    1、用学习古诗的方法自己读读古文，说说每句话的意思，有不明白的在小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。

    2、小组学习。

    3、汇报。

  （1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。

（2）指名说句子的意思。

预设：

    a梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

     梁国姓杨的人家有个九岁的儿子，特别聪明。

    b孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

     孔君平拜见他的父亲，他的父亲不在家，孔君平就把他的儿子叫了出来。

   c为设果，果有杨梅。

    孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。引导学生联系上下文读懂谁为谁摆上水果。

   d孔指以示儿曰：“此是君家果。”

    孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”

   e儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

    孩子马上回答：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”引导学生分清句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”指孔君平家，“禽”指鸟，而现在的“家禽”是一个词，指鸡鸭鹅等家里养的禽类。

(3)学生串讲故事。

（4）师生表演读，生生表演读。

四、熟读成诵

五、布置作业：有感情的朗读课文，背诵课文。

《杨氏之子》教学反思

这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓颂读和背诵。因为学生对文言文接触较少，把课文读正确、通顺是一个重点。所以我用了范读、自由读、小组读等方式来熟读课文。

理解文言文也是学生遇到的难题。释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实。一些字有古义和今义的区别，不能简单地凭着字的今义去歪曲文本的原义。一些字的意思在注释里，直接把注释里的意思还回原文帮助理解。这篇课文简短，清晰，学生们背起来很容易。要注意背诵的时候，不仅要正确，还要注意停顿和语气。

在本课最后，我安排了“学生串讲故事”、“师生表演读” 、“生生表演读”三个环节来进行朗读训练，加深对课文的理解，但由于时间的关系未能落实，比较遗憾！