信息技术在初中数学课教学中的运用反思

饶平县联饶中学    郑炳鑫

经过这一次教师提升工程培训，个人觉得信息技术能力提升这一培训对于我们这一支新形势下教师队伍，具有很大的作用和影响力。下面我就将这段时间的培训谈谈一下自己的看法：

一、多媒体信息技术在初中数学教学中的作用

1、多媒体教学容易激发学生的学习兴趣

布鲁纳认为，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争等外来目标。这一论述告诉我们，激发学生学习数学的兴趣主要是培养他们对数学知识本身的兴趣，让学生通过对数学学科的爱好而产生一种内在的学习动机。静态的文字、教师的言语有时很难调动学生的学习兴趣，而运用多媒体技术，以图、文、声、像、动画等方式立体地传送信息，易激发学生的学习兴趣，能起到传统教学手段无法比拟的效果。

2、信息技术应用于数学教学，可以方便地实现传统方法无法实现的一些特殊效果

计算机多媒体的动态变化可以将形与数有机的结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动直观地展现出一个精彩的数学世界。利用现代化教学手段可以进行数学实验，以勾股定理教学为例，用几何画板精确测量三角形的边长，快速反馈测量结果，展示直角三角形的任意性，进行验证猜想，这是传统文化精髓与现代文明的新结合。这一典型实例足以表明计算机技术可以为传统文化与数学教育现代化的结合提供很好的教学平台。此例所展示的直角三角形的任意性，是传统教学手段无法实现的一个梦想。在学习直线于园的位置关系时，我运用多媒体技术让直线与园相对运动，引导学生在运动中捕捉到相离、相切、相交三种位置关系，进一步揭示概念，这样处理的效果明显优于静态的处理方式。关于图形的平移、图形的旋转、中心对称图形等内容的教学，运用多媒体是很好的选择，直观形象，学生很容易接受。

3、利用信息技术可以增大教学容量，提高教学效率

上数学课离不了抄题、画图，这些工作中有些部分是机械的、重复的，有些还相当繁复。例如：直方图的教学，从呈现大量的数据，到列频数分布表，画频数分布直方图，若用传统的方法在黑板上一步步操作，是相当耗费时间的，而用多媒体教学，每一步的实现都是那样的轻松自如。新课标强调让学生自主学习、合作探究式学习，实际教学中有些教师又担心这样做会耗费太多时间，降低了教学效率，影响教学进度。利用多媒体教学可增大教学容量，节约教学时间，使教师的教学方式和学生的学习方式的转变成为可能。

4、利用信息技术有利于初中数学分层教学

初中数学分层教学能够使教学活动的开展更加切合每位学生的实际，使每位学生得到最理想的发展。然而在习题的分层呈现、作业的分层布置等方面受到传统媒介的限制，具体操作起来较为困难，借助多媒体信息技术，这些问题都会迎刃而解。

二、多媒体信息技术在初中数学教学中运用应注意的问题

多媒体教学以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉，能达到传统教学无法企及的效果。当然也不能过分夸大多媒体教学的作用，不能过多滥用多媒体教学。结合本人的教学实践，体会如下：

1、文化“反哺”现象的应对

教师和学生面对信息化环境要有一个心理适应过程。教师能否“整合”信息技术与数学课堂教学的关键，其中信息技术操作能力是基本保障。事实表明，同样面对信息化浪潮，学生们如鱼得水，应付自如，而老师们则笨手笨脚，在计算机操作等方面，大人们应该向学生们学习，这已经成为当今社会的一种文化现象。教师同样也要接受这一事实，不断提高自己的信息技术操作能力。

2、信息技术的使用不排除传统的教学手段

信息技术的推广对传统教学手段来说是一场革命，由于其自身具有的巨大功能，使得它与传统教学手段相比具有很多优势。但传统教学手段，无论是物质形态的手段，还是智能形态的手段，之所以可以延续至今，是因为有它巨大的教育功能。信息技术不可能简单地、完全地取代传统教学手段。因此，教学中，根据教学内容情况，选择适合多媒体教学的部分，恰当地运用多媒体教学。也不可否认传统方法的作用，有些计算问题用传统方法也许更好。例如：有理数、整式的运算、方程、方程组、不等式、不等式组的解法等。在注意使用信息技术的同时，合理吸收传统教学手段中合理的东西，才能做到优势互补，协同发挥其教学功能。

3、以思维训练为核心，处理好过程与结论的关系

数学教学其核心是培养学生的思维，而思维能力的培养需要有一个“实践──认识──再实践──再认识”的过程。信息技术介入到数学教学中，提供的不仅是超大的信息量、多媒体的信息传递方式，从学生的认知过程来分析，学生对计算机的依赖，往往使数学知识变得更直接，由形象到抽象的过程被计算机替代。但应注意不要使学生的思维停留在形象直观上，产生思维惰性。

信息技术的发展为我们的数学教师、数学教学、学生开辟了更广阔的空间，体现了信息技术与数学教学的整合。使我们有机会为学生创造良好的数学环境。相信只要我们数学教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的信息资源，选择适当的教学时机，灵活运用信息资源，我们的数学课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术发挥出应有的作用。