现代信息技术运用在生物教学中的反思

信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展. 因此，要科学、高效地使用好这些教学硬件设施，转变传统的教学方法，就需要信息技术与生物教学有效地整合，在不断总结、反思过程中优化提高。

一、现代信息技术运用在生物教学中的优势

1、运用现代信息技术创设了生动逼真的生物模型。

在生物学宏观教学方面，许多学生对生态系统的认识是局部而非全面的，教学中，通过画面的生动形象、动画、特技效果、声音效果、信息的清晰等，使学生如同身临其境，激发学生的好奇心，使学生在教学活动中始终保持活跃。生物学是一门自然科学，学生对微观世界不易理解，运用信息技术可将微观世界生动逼真地呈现给学生。如教学“减数分裂”一节，可在PowerPoint中插入减数分裂过程的Flash动画，从而形象、直观、生动地表达出复杂抽象的生理过程，教学重点、难点也就迎刃而解。

信息技术运用到生物教学的实践过程中，要求教师要正确理解和把握整合的目的和实质，所以教师要不断进行先进教学理念的学习，要掌握一定的现代信息技术，除了幻灯片，还必须掌握PhotoShop、Flash、Swiff Point Player、Format Factory、Fronpage、3D-MAX 、Authourwear 、Dreamwaver等实用软件。这样教师在教育教学的过程中使自身的信息技术水平不断地得到了提高。

3、有利于培养学生的创新精神和促进其信息能力的发展。

信息技术的发展，互联网、校园网的出现，教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等为学生营造了一个探索发展的学习环境，提供了非常丰富的学习资源。信息技术从演示教具变为学生探究问题获取知识的工具。在网络环境条件下，学生的学习是多向互动的，可以利用多种信息源，通过检索、学习、构思、将有关信息组合起来，形成自己的观点，获得自己的认知方式。这种新型的，比较民主的教育关系将有利于学生发展自己的个性，激发他们的创造思维，培养和促进其创新精神、信息能力的发展，实现学生为主体、教师为主导的新型教学模式的建构。

二、现代信息技术在生物教学中存在的几点问题

1、信息技术的运用成为潜在的教和学的目标,而真正的教学目标却被忽视，

相比过去教师根据教科书讲解、让学生听和背要掌握的内容而言，多媒体的信息输入会让学生感受到在生物世界的真实，但是大量与生物教学目标无关的冗余信息也随之吸引了学生的注意力，如音乐、图片或幻灯的呈现方式等成为学生关心和讨论的内容，即学生更关心信息技术的层面，而不是要学习什么生物科学知识。

2、网络教学资源被片面使用，未能实现与教学内容的有机整合。

教师认为网络提供了大量的可以供学生使用的资源，因此几乎每个单元都布置学生去找网络学习资源，至于学生为找这些资源会花多长时间、会不会被其他冗余信息所吸引而耽误学习常常成为教师忽略不计的问题。对于学生所找的信息，教师也没有时间在课前筛选，这可能造成教学上的一些被动。

3、现代教学媒体的作用被夸大，传统教学媒体的优点被忽视。

一些传统的教学媒体有现代信息技术没有的优点。比如：一页演示文稿结束，则意味着这页内容的学习结束了，教师翻到新的一页后，学生想要返回无法实现，如果学生使用教科书，则可自由选择前后的内容学习；在教学鸟的飞行这一节，没有必要在多媒体教室，可选择实物和模型共同演示。虽然现代教学媒体材料为学习者提供各种感性材料和有许多可以引起学习者注意的因素，但是不是所有教学内容信息传播的最好媒体都是现代多媒体技术，我们仍然可以选择教科书、实物、模型或者挂图、标本。

三、改进策略

1、根据学习目标确定课件呈现的内容、方式和时间，优化课件内容，。

并不是所有的内容或情景都需要以多媒体的形式展现在学生面前。教师需要根据教学目标精选要用信息技术表现的内容。在课件制作过程中，教师最重要的是考虑如何通过信息技术的优势让学生更加自主和愉快地实现教学目标。

2、明确学习指导者的角色，承担教的责任。

学生学习生物的途径和方法虽然由于信息技术的发展丰富了很多，并且在新的教学改革中，教师也不再是讲台上的主宰者，但是教师作为学生学习指导者这一角色仍然非常重要。学生能够通过因特网、广播电视、期刊杂志等多种途径获取生物科学知识，这类学习虽然能够提升学生学习生物的兴趣，使他们获得大量的生物科学知识，有利于他们感受活生生的生物体。但是这类学习带有明显的个人选择的痕迹，不够系统和全面。因此，教师需要结合教材，系统地指导学生按照符合学习规律的方式全面准确地掌握生物科学知识和技能。

3、现代信息技术与传统的教学手段相结合，按需选择。

一些传统教学手段在生物教学中仍然是很有用的，如粉笔黑板、图片实物、标本等，并不是所有的教学内容都需要用多媒体来展示，也不是什么内容用了多媒体就有更好的教学效果。教师在进行教学的时候，要适当将传统的教学手段和信息技术提供的便利结合起来考虑，并不是一门心思考虑怎样利用信息技术，最主要的是如何通过教学手段的利用提高教学效果和效率，实现教学目标。