作业标题 :校本研修成果提交要求 作业周期 : 2017-02-28 — 2017-03-30
作业要求 :
各位学员:
大家好!“提升工程培训”为省级专项培训,包含:56学时网络研修+24学时基于网络校本研修,两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于3月31日前提交校本研修成果,请在以下两种成果类型中选择一种进行提交,提交后由工作坊坊主进行审核。
成果1:课堂教学实录(视频形式),提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。
【说明】各校、各学科组应要求不低于10%的参训教师提交成果1,小学科至少提交1份,具体由学校、学科组长统筹安排。
一、课堂实录
1. 课程时长:必须是完整的一堂课,每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中,应编辑删除与教学无关的内容。
2. 录像要求:视频要保证图像清晰,能够清楚地呈现师生活动;画面无抖动、无倾斜、无变形;白平衡准确,曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音,保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。
3. 后期制作要求:1、片头时长不超过5秒,应包括:课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求(1)稳定性:视频图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。(2)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 (3)课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。(4)视频码流率:码流为0.5~1Mbps,如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps,则码率不变,转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 (5)视频分辨率要求达到720*576以上。 (6)视频大小不能超过500M。
注意:课堂实录请不要以附件形式上传,平台可以直接提交视频后观看。
二、教学设计
教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于500字。
三、教学课件
教学课件以PPT呈现形式,与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点,有逻辑性,体现课堂的主要脉络,形式要注意图文并茂,简单明了。
四、教学反思
教学反思具体内容以文字呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于200字,目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。
成果2:信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等(word或ppt形式)选择其一完成。
教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现,文字内容不少于500字。
注意:所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观,避免出现字体大小混乱、排版参差不齐,防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式(如:电话、邮箱)等内容。
发布者 :项目管理员
提交者:学员林妙琼 所属单位:饶平县汫洲中学 提交时间: 2017-03-14 09:09:20 浏览数( 0 )
有理数复习---“三大家庭”揭秘
在有理数的“王国”里,有三个相互依赖、相互联系的家庭——数轴、相反数、绝对值.它们号称有理数中的“三个重锤”,是学好中学数学的起点,下面把它们各自的特征介绍给大家.
(一)“一线串珠”的数轴
1.数轴的理解
定义:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴.
温馨提示:(1)数轴是一条特殊的直线,它可以向两边无限延伸;(2)数轴的三要素:原点(表示数0的点),正方向(一般取向右的方向),单位长度,这三个要素缺一不可; (3)数轴上原点的位置、单位长度都是根据实际问题的需要确定的,同一条数轴上的单位长度应一致.
2.数轴的画法
(1)画一条直线,并在这条直线上任取一点,用它来表示数0,称为原点.原点必须确定,并明确标记.
(2)一般取从左到右的方向为正方向,在所画直线的最右端画一个向外的箭头表示正方向;向左的方向为负方向,负方向通常不需要表示.
(3)选取适当的长度作为单位长度,从原点向右,每隔一个单位长度取一点,依次表示为…,从原点向左,每隔一个单位长度取一点,依次表示为….
温馨提示:正数从原点向右依次标注,负数从原点向左依次标注.
3.数轴的应用
(1)任意一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示.
(2)利用数轴可以比较有理数的大小:数轴上不同的两个点表示的数,右边点表示的数总比左边点表示的数大.
温馨提示:数轴上的点从左到右的顺序,就是它所表示的数从小到大的顺序.从而可以得到:负数小于0,0小于正数,负数小于正数.
数轴知识口诀
规定原点正方向, 单位长度一直线,
数学名词叫数轴,数形结合作贡献.
数字用点来表示,大小比较看得见,
左点示数相对小,左负右正零中间.
4.正确理解数轴上的点与有理数的对应关系
所有的有理数都可以用数轴上的点来表示,但不能说数轴上的所有点都表示有理数(以后会学到).正有理数可以用原点右边的点表示,负有理数可以用原点左边的点表示,零用原点表示.
(二)“形影不离”的相反数
1.认识相反数
只有符号不同的两个数叫做互为相反数,除0以外,相反数总是一正一负,成对出现的,在数轴上表示互为相反数的两个点分别在原点的两侧,且到原点的距离相等.
(1)通常用与表示一对相反数.
(2)若互为相反数,则.
(3)互为相反数的两个数的绝对值相等,即.
(4)若,则或.
2.相反数的性质
(1)若互为相反数,则;反之,若,则互为相反数.
(2)若互为相反数,则所对应的点在数轴上到原点的距离相等.
(3)互为相反数的两个数的差是其中一个数的2倍.
(4)互为相反数的两个数的积是非正数.
(5)互为相反数的两个数(0除外)的商等于.
(6)互为相反数的两个数同乘或除以一个数(0除外)仍互为相反数.
(7)零的相反数是零.
(三)“永不言负”的绝对值
1.认识绝对值
由绝对值的几何意义可知,一个数的绝对值是指数轴上表示该数的点与原点的距离,因为距离总是正数或0,所以有理数的绝对值不可能是负数,即.
从绝对值的定义可知:正数的绝对值是它本身;负数的绝对值是它的相反数,即正数;0的绝对值是0.综合在一起,我们可以得到任何一个有理数的绝对值都是非负数,即.
应注意的两个问题:
(1)绝对值等于0的数一定是0,绝对值为正数的数有两个,它们是和,是互为相反数的两个数.
(2)两个负数相比较,绝对值大的反而小,这说明比较两个负数的大小应分两步进行:
①分别求出这两个负数的绝对值,并比较其绝对值的大小;
②根据“两个负数,绝对值大的反而小”得出结论.
2.绝对值的性质
(1)任何一个有理数均有绝对值,且绝对值总是非负数,即,这体现了绝对值的非负性.
(2)有理数的绝对值最小为0,且无最大的绝对值.
(3)绝对值等于其本身的数是正数或0.反过来,如果一个数的绝对值是其本身,那么这个数必是正数或0.
(4)绝对值为某一正数的有理数有两个,它们互为相反数,反过来,互为相反数的两个数的绝对值相等.
(5)若,则.
评语时间 :2017-03-15 08:15:26
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