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作业标题 :校本研修成果提交要求 作业周期 : 2017-02-282017-03-30

作业要求 :

各位学员:

大家好!“提升工程培训”为省级专项培训,包含:56学时网络研修+24学时基于网络校本研修,两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于331前提交校本研修成果,请在以下两种成果类型中选择一种进行提交,提交后由工作坊坊主进行审核。

成果1:课堂教学实录(视频形式),提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。

【说明】各校、各学科组应要求不低于10%的参训教师提交成果1,小学科至少提交1份,具体由学校、学科组长统筹安排。

一、课堂实录

1. 课程时长:必须是完整的一堂课,每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中,应编辑删除与教学无关的内容。

2. 录像要求:视频要保证图像清晰,能够清楚地呈现师生活动;画面无抖动、无倾斜、无变形;白平衡准确,曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音,保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。

3. 后期制作要求:1、片头时长不超过5秒,应包括:课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求(1)稳定性:视频图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。(2)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。  3)课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。(4)视频码流率:码流为0.5~1Mbps,如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps,则码率不变,转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 (5)视频分辨率要求达到720*576以上。 (6)视频大小不能超过500M

注意:课堂实录请不要以附件形式上传,平台可以直接提交视频后观看。

二、教学设计

教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于500字。

三、教学课件

教学课件以PPT呈现形式,与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点,有逻辑性,体现课堂的主要脉络,形式要注意图文并茂,简单明了。

四、教学反思

教学反思具体内容以文字呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于200字,目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。

成果2:信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等(wordppt形式)选择其一完成。

教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现,文字内容不少于500字。

 

注意:所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观,避免出现字体大小混乱、排版参差不齐,防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式(如:电话、邮箱)等内容。

发布者 :项目管理员

校本研修成果提交要求

提交者:学员林妙琼    所属单位:饶平县汫洲中学    提交时间: 2017-03-14 09:09:20    浏览数( 0 )

 

有理数复习---“三大家庭”揭秘

在有理数的“王国”里,有三个相互依赖、相互联系的家庭——数轴、相反数、绝对值.它们号称有理数中的“三个重锤”,是学好中学数学的起点,下面把它们各自的特征介绍给大家.

(一)“一线串珠”的数轴

1.数轴的理解

定义:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴.

温馨提示:(1)数轴是一条特殊的直线,它可以向两边无限延伸;(2)数轴的三要素:原点(表示数0的点),正方向(一般取向右的方向),单位长度,这三个要素缺一不可;      3)数轴上原点的位置、单位长度都是根据实际问题的需要确定的,同一条数轴上的单位长度应一致.

2.数轴的画法

1)画一条直线,并在这条直线上任取一点,用它来表示数0,称为原点.原点必须确定,并明确标记.

2)一般取从左到右的方向为正方向,在所画直线的最右端画一个向外的箭头表示正方向;向左的方向为负方向,负方向通常不需要表示.

3)选取适当的长度作为单位长度,从原点向右,每隔一个单位长度取一点,依次表示为…,从原点向左,每隔一个单位长度取一点,依次表示为.

温馨提示:正数从原点向右依次标注,负数从原点向左依次标注.

3.数轴的应用

1)任意一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示.

2)利用数轴可以比较有理数的大小:数轴上不同的两个点表示的数,右边点表示的数总比左边点表示的数大.

温馨提示:数轴上的点从左到右的顺序,就是它所表示的数从小到大的顺序.从而可以得到:负数小于00小于正数,负数小于正数.

数轴知识口诀

 规定原点正方向, 单位长度一直线,

数学名词叫数轴,数形结合作贡献.

 数字用点来表示,大小比较看得见,

左点示数相对小,左负右正零中间.

4.正确理解数轴上的点与有理数的对应关系

所有的有理数都可以用数轴上的点来表示,但不能说数轴上的所有点都表示有理数(以后会学到).正有理数可以用原点右边的点表示,负有理数可以用原点左边的点表示,零用原点表示.

(二)“形影不离”的相反数

1.认识相反数

只有符号不同的两个数叫做互为相反数,除0以外,相反数总是一正一负,成对出现的,在数轴上表示互为相反数的两个点分别在原点的两侧,且到原点的距离相等.

1)通常用表示一对相反数.

2)若互为相反数,则.

3)互为相反数的两个数的绝对值相等,.

4)若,则.

2.相反数的性质

1)若互为相反数,则;反之,,则互为相反数.

2)若互为相反数,则所对应的点在数轴上到原点的距离相等.

3)互为相反数的两个数的差是其中一个数的2.

4)互为相反数的两个数的积是非正数.

5)互为相反数的两个数(0除外)的商等于.

6)互为相反数的两个数同乘或除以一个数(0除外)仍互为相反数.

7)零的相反数是零.

(三)“永不言负”的绝对值

1.认识绝对值

由绝对值的几何意义可知,一个数的绝对值是指数轴上表示该数的点与原点的距离,因为距离总是正数或0,所以有理数的绝对值不可能是负数,即.

从绝对值的定义可知:正数的绝对值是它本身;负数的绝对值是它的相反数,即正数;0的绝对值是0.综合在一起,我们可以得到任何一个有理数的绝对值都是非负数,即.

应注意的两个问题:

1)绝对值等于0的数一定是0,绝对值为正数的数有两个,它们是,是互为相反数的两个数.

2)两个负数相比较,绝对值大的反而小,这说明比较两个负数的大小应分两步进行:

①分别求出这两个负数的绝对值,并比较其绝对值的大小;

②根据“两个负数,绝对值大的反而小”得出结论.

2.绝对值的性质

1)任何一个有理数均有绝对值,且绝对值总是非负数,即,这体现了绝对值的非负性.

2)有理数的绝对值最小为0,且无最大的绝对值.

3)绝对值等于其本身的数是正数或0.反过来,如果一个数的绝对值是其本身,那么这个数必是正数或0.

4)绝对值为某一正数的有理数有两个,它们互为相反数,反过来,互为相反数的两个数的绝对值相等.

5)若,则.

老师评语

评语时间 :2017-03-15 08:15:26

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