11、蝙蝠和雷达

 

汫洲镇中心小学    林吉珠

 

教学目标

　　1、认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。                          

3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点 

　　1、正确读写12个生字，能大致说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

教学难点：

　　明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

教具准备

1、课前布置学生查找有关仿生学的资料

2、多媒体PPT课件

教学课时：2课时

                           第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习生字、新词。

2、了解课文的主要内容。

教学重点：让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。

教学难点：能大致说出课文的主要内容。

教学准备：1、预习课文。2、多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入，引入新课。

1、谈话激趣。

2、导入新课。

二、初读课文，整体感知课文。

1、轻声读课文，标出自然段，找出生字。

2、检查自习情况，教学生字词。

3、课文主要讲什么？用自己的话说一说。

4、同桌交流，指名汇报

三、细读课文，了解蝙蝠的飞行本领。

1、认真读课文第一至第三自然段，找出能体现蝙蝠飞行本领的句子。

2、指名生汇报。

3、指导朗读。

4、再读第一到第三自然段。

　四、总结拓展。

　　我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?

四、作业布置。

1、抄写生字。

2、查找有关仿生学的资料。

五、板书设计。

                     11蝙蝠和雷达

 

《蝙蝠和雷达》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。

教学重点：

1、感悟和体验三次科学试验的过程。

　  2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

教学难点：

理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。　　

教学准备：1、课前布置学生了解收集关于仿生学的知识。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、听写单词。

2、朗读课文。

二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

1、默读第七自然段，找出哪些句子最能揭示蝙蝠飞行的奥秘，用笔画出来。

2、学生汇报。

3、再读第七自然段，找出能体现出科学家解开这个秘密是下了很大功夫的。

4、学生汇报

三、小组合作，解密科学家的试验。

1、读一读课文，找出课文那几个自然段是写到科学家做实验的？

2、找一找科学家到底做了几次实验，是怎样做，得出了什么结果。

3、小组讨论，介绍三次实验的过程及结论。

4、理解配合。

5、明白了这一秘密后，如果你是科学家，你会怎么想？

四、引发想象，明确雷达的工作原理。

1、假如你是飞机设计师，你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上呢？

2、科学家发明了雷达，就完成了这一使命。雷达是怎样工作的，读第8自然段，找出来，完成下面练习。

五、知识拓展，激发兴趣。

1、学生汇报了解到的关于仿生学的资料。

2、这节课上到这，你有什么收获？

六、板书设计。

 

 

 

    

                11、蝙蝠和雷达

 

蝙蝠的嘴      超声波               无线电波          雷达的天线

                    障碍物

蝙蝠的耳朵  反射回来               反射回来      雷达荧光屏

蝙蝠和雷达教学反思

 

汫洲镇中心小学林吉珠

 

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题，分析问题，解决问题。首先是发现问题：飞机和蝙蝠都能安全飞行；之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解决了问题。上完这篇课文后，思考我的教学过程，有以下几点感受：

一、质疑问难，激发兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，我从同学们平时玩的“蒙眼捉人”游戏谈起，谈他们说说游戏中最难的是什么？拉近跟学生之间的距离。接着从题目开始质疑。如在课堂开始，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的兴趣。（因为兴趣是最好的老师。）

在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思考，合作，这道问题是根据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达的？我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示？激发学生思考。可以用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是采取示意图的方式解释的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。如果让学生自己画示意图效果可能会更好一些。

 二、在教学中关注写的训练

语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的能力。因此我在教授本课的生字时，先让学生说说写这些字时需要注意什么，哪些地方容易写错？接着再让学生动笔写写。第二节课又以听写的形式来检查学生的识字情况。

三、立足文本，拓展文本

《语文课程标准》明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合。事实证明，学生只有把课堂学习和课外学习结合起来，即通过文本的拓展教学来促进课文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的时间里，消化更多的文字内容，才能真正提高学生的语文素养。因此，这节课上，我们必须明白蝙蝠和雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的例子，也可以启发学生思考，发明更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延伸的教学。