当前位置 :项目首页 > 校本研修成果 > 正文

作业标题 :校本研修成果提交要求 作业周期 : 2017-03-212017-03-31

作业要求 :

各位学员:

大家好!“提升工程培训”为省级专项培训,包含:56学时网络研修+24学时基于网络校本研修,两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于331前提交校本研修成果,请在以下两种成果类型中选择一种进行提交,提交后由工作坊坊主进行审核。

成果1:课堂教学实录(视频形式),提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。

【说明】各校、各学科组应要求不低于10%的参训教师提交成果1,小学科至少提交1份,具体由学校、学科组长统筹安排。

一、课堂实录

1. 课程时长:必须是完整的一堂课,每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中,应编辑删除与教学无关的内容。

2. 录像要求:视频要保证图像清晰,能够清楚地呈现师生活动;画面无抖动、无倾斜、无变形;白平衡准确,曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音,保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。

3. 后期制作要求:1、片头时长不超过5秒,应包括:课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求(1)稳定性:视频图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。(2)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。  3)课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。(4)视频码流率:码流为0.5~1Mbps,如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps,则码率不变,转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 (5)视频分辨率要求达到720*576以上。 (6)视频大小不能超过500M

注意:课堂实录请不要以附件形式上传,平台可以直接提交视频后观看。

二、教学设计

教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于500字。

三、教学课件

教学课件以PPT呈现形式,与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点,有逻辑性,体现课堂的主要脉络,形式要注意图文并茂,简单明了。

四、教学反思

教学反思具体内容以文字呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于200字,目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。

成果2:信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等(wordppt形式)选择其一完成。

教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现,文字内容不少于500字。

 

注意:所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观,避免出现字体大小混乱、排版参差不齐,防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式(如:电话、邮箱)等内容。

发布者 :项目管理员

校本研修成果提交要求

提交者:学员黄清辉    所属单位:饶平县汫洲镇中心小学    提交时间: 2017-03-27 18:07:08    浏览数( 4 ) 【推荐】

惊弓之鸟(第二课时)

汫北小学  黄清辉

教学目标:     

1.分角色朗读课文,抓住关健词句,理解课文内容。

2.懂得惊弓之鸟”这个成语的意思。

3.能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。    

教学重点:引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断推理的过程。

教学难点:理解更羸说的一段话,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习的。

课前准备: 多媒体课件

教学过程:

一、情景导入

师:昨天我们学习《惊弓之鸟》。大家都觉得有趣,现在我们再现一下当时的情景(课件演示)。大家边看边思考:课文讲述了一个什么样的故事?

课文讲述的故事——更羸不用箭,只拉弓,就能让鸟儿掉下来。

二、品读课文

(一)知鸟识鸟

师:读了课文,大家知道这只鸟是怎么掉下来的吗?你能从书中找到吗?

  学生自读自悟。

师:它是怎样掉下来的?

师:你还可以把它往上飞和掉下来的原因讲清楚。

师:大雁为什么以为又有人来射它呢?谁再来讲。

(二)知人识人

1.由鸟及人。

师:更羸到底是怎么知道只拉弦不用箭,鸟就会掉下来呢?

师:所以,要读懂这篇课文,我们除了研究这只鸟,我们还要研究这个人。那么更羸到底是怎样一个人呢?在课文中有一句话介绍了更羸,请你找到,然后划出来。

师:看到有名的射箭能手,在你脑中能够蹦出哪些成语形容射箭能手呢?多想几个,能不能两个,甚至三个?

师:课文第一句就说他是有名的射箭能手,但是没有提到百发百中、一箭双雕、百步穿杨。这个射箭能手不是一般的射箭能手,他和一般的射箭能手到底哪里不一样呢?

师:我们一起来看第9自然段。哪些是他的判断,用波浪线划出来;哪些是他看到的,说明他眼力很厉害,用横线划出来;哪些是他听到的,用双横线划出来。划好之后,同桌交流。

白板出示课文第9自然段,生上白板划相关的语句。

师:你们从中读出什么?

师: 它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛看得到吗,听得到吗?这是他判断出来的。事实上,他只看到鸟飞得慢,听到鸟的叫声,其他的都是更羸的判断。

师:更羸说这段话的时候,心里是怎么想的?他高兴吗?从哪里看得出来?

师:的确,更羸讲这段话的时候,鸟儿正如他事先所判断的那样,已经掉下来了,让大王大吃一惊。我们来齐读。 生齐读。

 3.读写迁移。

师:这段话是他什么时候想到的?拉弓之前还是拉弓之后?

师:我们看他拉弓前说的话,从哪里读出来的?

师:那更赢向大王说只拉弓不用箭,鸟就会掉下来之前,心里到底是怎样想的呢。我们来把第9自然段他说的话转化成他第一次开口前的想法。请你写在作业纸上。

出示: 一只大雁从从远处慢慢飞来,边飞边鸣。更赢想:它飞得慢,叫声悲惨,(           )。此时,它最害怕的是(           )。如果我拉弓,(          )。

学生填写作业纸。

三、拓展延伸

师:今天我们学习了这篇课文,知道了“惊弓之鸟”意思是受了惊吓的鸟,比喻受到惊吓后,遇到一点儿情况就害怕得不得了

我们还要学习更羸,弄明白更羸怎么会了解到这些知识的呢?

生班上交流。

师:对,刚才同学们都说得好,他就是靠生活经验,善于观察、善于分析思考、结合经验做出了正确的推理和判断。我们要学习他善于运用积累的经验进行观察、分析然后做出正确的推理和判断。

四、作业:

1、把这个故事讲给别人听听,也把自己的本事跟同桌说说。

2、把你喜欢的句子抄下来

五、板书设计:

板书设计:

              10.惊弓之鸟

          不用箭  观察   分析    判断

     更羸—————┐

            | “射”

            |  下

            ↓┌飞得慢——受过箭伤

           大雁-          ∣弦响→害怕→高飞→

             └叫得惨——孤单失群┘ 使劲→裂开→掉下

老师评语

评语时间 :2017-03-28 08:14:21

附件

  • 黄清辉惊弓之鸟第二课时课件.ppt 下载
  • 黄清辉惊弓之鸟第二课时教学设计.doc 下载
  • 黄清辉《惊弓之鸟》第二课时教学反思.doc 下载

校本研修成果

最新校本研修成果

推荐校本研修成果

热门校本研修成果

热评校本研修成果