《真理诞生于一百个问号之后》第二学时教学设计

潮州市饶平县高堂镇塘南小学   黄雪明

一、学情分析

本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起来有一定的困难。尤其是本课涉及到的科学知识较多，如：地球的自转、盐酸、石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少，所以课前应让同学们多查阅资料，课堂上不花费过多时间。课文中一些含义深刻的句子，都是说理论述的句子，学生难以理解，教师要善于引导联系学生上下文，联系课文中的具体事例来理解。

二、教学目标：

1．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。

2．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

三、教学重难点：

1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

四、课前准备：

　　　1．教师准备本文重点语句的课件。

　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

五、教学过程：

一、复习巩固，明确观点。

1、课文说明了一个什么观点？【出示观点】

2、为了证明观点，课文列举了哪三个事例？（学生板书）

2、课文中有一句话不但详细描述了这个观点的意思，还写得特别形象，请快速浏览课文，把它找出来。

二、分析观点，深入理解

1、齐读。【出示：第二节】

2、在这句话中，这“差不多”能去掉吗？为什么？（去掉“差不多”就是说所有的发现者、创立者发现真理的过程都是一样的，太绝对了，意思不够准确）

在这句话中，你还觉得哪些表达很有意思？

3、这 “？”“！”分别指得是什么？从课题中找出相应的词语，与之对上号。（？：问号；！：真理。）

 “拉直”呢？（“拉直”：不断解决疑问，把疑问变成真理的过程。）

4、作者这样表述有什么好处？（表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）

5、为了证明自己的观点，作者还举了……（3个事例）

三、细读事例，找出规律

1、再仔细读读文中这三个有趣的故事，看看这三个故事在内容或写法上，有什么相同点？可以在课文中画一画，做一做批注。

2、交流，教师，适时点拨、补充。

3、科学史上，从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你能说说吗？

鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。

牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。

4、体会论证观点所选取的事例：

（1）详略的处理；

（2）要有说服力、  新鲜味。

5、这些科学家们找到的真理也都是……（诞生于一百个问号之后）

四、总结观点，回归整体。

1、那么谁都能轻而易举的发现真理，把问号拉直变成叹号吗？（不是的，是要有条件的）那就是……【出示：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。】齐读，【板书：见微知著】

2、课文中的谁就是一个“见微知著”的人，他看见的“微”就是……；他知道的“著”就是……

3、谢皮罗、波义耳他们除了是见微知著的人，还是……【板书：善于发问，不断探索】

4、再读句子，这句话和课文开头有什么关系吗？（照应）从这句话中，从这三个事例中，我们还知道了只有怎么样的人才能发现真理？板书：（追根求源，锲而不舍，独立思考……）

五、随文练笔

1、这节课我们学习了这篇议论文，作者运用三个具体事例说明了“真理诞生于一百个问号之后” 的观点。现在我们也来仿照课文的写法用具体事实说明一个观点吧。指名读。（出示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后 ”……）

你准备写什么观点？你想举什么事例？

2、学生写话

3、交流。他写了一个什么观点？举了什么事例？

六、布置作业

1、继续完成小练笔。

2、把对自己有启发的句子摘录到笔记本中。

板书：                   
 20  真理诞生于一百个问号之后

！              ？

 提出观点：  真理诞生于一百个问号之后           

             洗澡水的漩涡                                      
  证明观点     紫罗兰的变色

（用具体事例）   睡觉时眼珠的转动                   
      

                           
                                                             

    总结观点：  发现问题   不断追问  解决问题 找到真理