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作业标题 :校本研修成果提交要求 作业周期 : 2017-02-282017-03-30

作业要求 :

各位学员:

大家好!“提升工程培训”为省级专项培训,包含:56学时网络研修+24学时基于网络校本研修,两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于331前提交校本研修成果,请在以下两种成果类型中选择一种进行提交,提交后由工作坊坊主进行审核。

成果1:课堂教学实录(视频形式),提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。

【说明】各校、各学科组应要求不低于10%的参训教师提交成果1,小学科至少提交1份,具体由学校、学科组长统筹安排。

一、课堂实录

1. 课程时长:必须是完整的一堂课,每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中,应编辑删除与教学无关的内容。

2. 录像要求:视频要保证图像清晰,能够清楚地呈现师生活动;画面无抖动、无倾斜、无变形;白平衡准确,曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音,保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。

3. 后期制作要求:1、片头时长不超过5秒,应包括:课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求(1)稳定性:视频图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。(2)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。  3)课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。(4)视频码流率:码流为0.5~1Mbps,如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps,则码率不变,转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 (5)视频分辨率要求达到720*576以上。 (6)视频大小不能超过500M

注意:课堂实录请不要以附件形式上传,平台可以直接提交视频后观看。

二、教学设计

教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于500字。

三、教学课件

教学课件以PPT呈现形式,与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点,有逻辑性,体现课堂的主要脉络,形式要注意图文并茂,简单明了。

四、教学反思

教学反思具体内容以文字呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于200字,目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。

成果2:信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等(wordppt形式)选择其一完成。

教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现,文字内容不少于500字。

 

注意:所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观,避免出现字体大小混乱、排版参差不齐,防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式(如:电话、邮箱)等内容。

发布者 :项目管理员

校本研修成果提交要求

提交者:学员陈奕生    所属单位:饶平县浮山镇中心小学    提交时间: 2017-03-10 21:44:11    浏览数( 0 )

信息技术应用能力提升培训研修总结

随着网络技术、多媒体技术的迅猛发展,教育信息的传递呈网络化、智能化,教学过程具有较强的交互性,教师们积极适应网络化时代的变革,建构起一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学模式,使得多媒体网络教学更具魅力。

一、利用网络资源进行电子备课

1、依据教材查找资料、收集素材

网络资源信息量大、素材多、传递速度快,资料的查阅、采取不受时间、空间的限制,给教师提供了良好的备课条件。教师根据教材要求,在网络上查找所需要的资料素材,方便快捷,利用率高,使广大教师体验到网络的优势,方便、快捷、高质量,调动教师备课的积极性,提高备课质量。而且有些知识书上只作了简单的介绍,借助网络资源还可对知识进行有效拓展。

2、利用多媒体软件设计电子教案

电子教案可以做到图文、声像并茂,美观整洁,再利用多媒体软件,制作课件。多媒体课件集声音、图片、影像等多种表现方式于一体,可以模拟实验中或现实中的一些现象,刺激学生各种感官,能大大提高学生学习兴趣,活跃学生思维。

3、上网学习探讨,资源共享

网络信息的及时性,可以使广大教师了解最新的教育教学动态、科研成果,不断给自己“充电”,用新的理念和新的知识充实、武装自己。在网上还可以将不同地区同一学科教师的教学资源共享,发布教学成果,发表教学总结论文等,进行教学交流,共同探索信息化条件下的新型教育模式,努力营造出一个全方位现代教育环境。

二、发挥网络优势优化课堂教学

突出学生主体地位进行网络教学

现代信息网络的应用,大大促进教师的教学思想的转变和教学过程的优化。教师按照学生的学习过程设计教学过程,按照学生的认识规律设计知识的形成过程,按照学生的心理发展设计能力培养过程,构建以学生发展为主旨,以教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。

在信息技术课程的教学中,教师创造任务驱动的网络自主学习新模式,使学生在完成一个个任务的过程中明确概念,掌握获取知识的方法途径,锻炼操作技能,培养学生自主学习、协作学习的习惯和精神。

老师评语

评语时间 :2017-03-15 19:08:45

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