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作业标题 :校本研修成果提交要求 作业周期 : 2017-02-282017-03-30

作业要求 :

各位学员:

大家好!“提升工程培训”为省级专项培训,包含:56学时网络研修+24学时基于网络校本研修,两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于331前提交校本研修成果,请在以下两种成果类型中选择一种进行提交,提交后由工作坊坊主进行审核。

成果1:课堂教学实录(视频形式),提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。

【说明】各校、各学科组应要求不低于10%的参训教师提交成果1,小学科至少提交1份,具体由学校、学科组长统筹安排。

一、课堂实录

1. 课程时长:必须是完整的一堂课,每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中,应编辑删除与教学无关的内容。

2. 录像要求:视频要保证图像清晰,能够清楚地呈现师生活动;画面无抖动、无倾斜、无变形;白平衡准确,曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音,保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。

3. 后期制作要求:1、片头时长不超过5秒,应包括:课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求(1)稳定性:视频图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。(2)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。  3)课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。(4)视频码流率:码流为0.5~1Mbps,如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps,则码率不变,转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 (5)视频分辨率要求达到720*576以上。 (6)视频大小不能超过500M

注意:课堂实录请不要以附件形式上传,平台可以直接提交视频后观看。

二、教学设计

教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于500字。

三、教学课件

教学课件以PPT呈现形式,与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点,有逻辑性,体现课堂的主要脉络,形式要注意图文并茂,简单明了。

四、教学反思

教学反思具体内容以文字呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于200字,目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。

成果2:信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等(wordppt形式)选择其一完成。

教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现,文字内容不少于500字。

 

注意:所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观,避免出现字体大小混乱、排版参差不齐,防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式(如:电话、邮箱)等内容。

发布者 :项目管理员

校本研修成果提交要求

提交者:学员张建鑫    所属单位:饶平县第五中学    提交时间: 2017-03-13 21:55:03    浏览数( 0 ) 【推荐】

 

《唐朝的民族关系与对外关系》教案及反思

 

                                            饶平五中:张建鑫

一、教学目标

知识与能力:

知道天可汗,文成公主入藏等基本史实;掌握唐代民族政策思路 ,体会合同为一家的含义。了解遣唐使的文化交流活动;说出唐文化对日本的影响;知道玄奘西行、鉴真东渡的史实故事。21世纪教育网版权所有

过程与方法:

了解和收集遣唐使与鉴真东渡、玄奘西行的史料,培养从历史材料中获取有效信息的方法。

通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同,学习用列表归纳整理知识的方法

情感态度与价值观:

通过对唐代与少数民族交往史实的学习,了解唐代开明民族政策,树立尊重别人、平等待人的意识,培养待人宽容、豁达的性格,理解我国现在平等、团结、友爱互助 的民族政策。学习鉴真、玄奘顽强的毅力和百折不回的精神。通过本课的学习,认识到唐朝的经济、文化对日本等国产生了巨大影响,唐朝在频繁的对外交往中,进一步促进了自身经济、文化的发展,从而形成对祖国历史与文化的认同感。21教育网

二、教学重难点

教学重点:唐与吐蕃等民族关系的史实;遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡。

教学难点:通过比较鉴真东渡与玄奘西行的异同理解唐朝对外开放与交流的特点。体会民族交往对汉族与少数民族双方发展的促进作用,认识友好互助是各民族关系的主流。

三、探究新知

导入:历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期,却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前,各族首领尊奉他为各族的领袖――“天可汗,这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?

(通过上述设计激发学生的学习兴趣,并引出要学习的新内容。)

(出示布达拉宫的图片)大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗?――是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。

松赞干布是哪一个民族的领袖?――吐蕃

吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族?

下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何?

一、松赞干布和文成公主

1、建立政权

   介绍松赞干布。

松赞干布,吐蕃王国的创建者,629年继位为赞普,当时年仅13岁。他父亲在权力争夺中被毒死。父王诸臣和母后诸族举兵公开叛乱。

板书: 6世纪初吐蕃族赞普松赞干布(藏族)建立政权,定都 逻些(今拉萨)。

年轻的松赞干布决心跟唐朝建立友谊。贞观八年(634)第一批吐蕃使臣访问长安,唐朝使臣很快到吐蕃回访,成为汉藏两族友好关系的良好开端。松赞干布遣使献贵重礼物向唐王室求婚,唐太宗未允。贞观十四年(640),又命大相(宰相)禄东赞为使官,以黄金5 000两及珍宝数百件作聘礼,请许婚。唐太宗允将宗室女文成公主出嫁到吐蕃。

2、文成公主入吐蕃

学生思考并回答:文成公主入藏为什么要带那么多东西?她进藏的意义是什么?

促进了吐蕃经济文化的发展,密切了唐朝与吐蕃的关系。

3金城公主进藏

出示材料:

吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信:外甥是先皇帝舅宿亲,又蒙降金城公主,遂和同为一家。天下百姓,普皆安乐。

思考:为什么吐蕃赞普要自称外甥,又说是先皇帝的舅宿亲?

因为金城公主嫁给尺带珠丹,所以唐朝皇帝是他的岳父,他自称为外甥;而他的前辈松赞干布曾娶文公主,所以唐朝皇帝又是尺带珠丹的舅家。

4823年(唐穆宗时)唐蕃结盟,建立会盟碑

二、对外关系

1、玄奘西行

出示《西游记》剧照。

提问:图片中的内容哪些是不符合玄奘西游这一历史史实,吴承恩的《西游记》实际上是以哪一个历史故事为题材写成的?《西游记》以玄奘西游天竺取佛经的故事为题材写成的。

简单介绍玄奘西行的故事

让学生说一说:

1)玄奘西行途中都经历了哪些艰难险阻

风餐露宿、跋雪山、涉险水、穿越八百里的大漠戈壁、遇强盗~~~~

2)西行的主要贡献是什么?

    带回大量佛经

    编写《大唐西域记》

2、唐朝与日本的友好往来

由学生列举唐朝与日本的来与往:

1)、遣唐使(同来的还有留学生和留学僧)

想一想:假如你是遣唐使,你会将什么传入日本?

――把唐朝的先进文化技术传人日本。(制度、建筑、钱币和文字、茶道、服装、坐姿。)

2)、鉴真东渡

出示《鉴真东渡》图,简单介绍鉴真东渡的情况

鉴真的六次东渡,可以说是历尽磨难。第五次东渡时,鉴真刚出海就遇上了风暴,鉴真一行在海上漂流了14天,抵达海南岛。在这次东渡中,先后有36名中日人员牺牲,而鉴真本人也因病双目失明。

鉴真仍支持不懈,终于在753年,东渡成功。

(通过鉴真的感人经历,培养学生追求真知和奋斗的精神)

3、鉴真和玄奘有什么值得我们学习的优秀品质呢?

都有坚定的信念、顽强的意志,大无畏的精神;都为中外流作出贡献。

三、巩固练习

四、教学反思

教学反思:
在课堂教学中,我先通过一些学生熟悉的事务创设情景,渲染气氛,吸引学生的注意力,随后,针对课文内容,提出系列问题,通过让学生阅读,讨论得出答案,体现历史新课程中学生的主动学习的主体地位,使学生有兴趣参与到课堂教学中。

反思此课,我感觉最大的遗憾是只考虑了"我应该怎样教",而忽略了"学生想怎样学",课堂上完全按照备课时预设的进行,虽然备课时也考虑了学生的因素,但是在实际教学中却没有给学生留出自主活动的空间,只是把学生当成了我事先编好的程序中的对讲器,师生象"打乒乓球"一样,你来我往,我问你答,虽然答出了所有的问题,但实际上学生只是掌握了教师安排好的知识。

老师评语

评语时间 :2017-03-15 18:14:08

附件

  • 唐朝的民族关系.ppt 下载

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