信息技术在初中体育教学中的应用反思

城东中学     林伟涛

人类迈入了21世纪，已经进入了以“信息化”为主导的“知识经济”时代。以计算机为基础的信息技术迅猛发展，曰新月异，信息化已经渗透到人类社会的几乎所有领域，并导致从经济基础到上层建筑，从生产方式到生活方式的深刻变革。教育属于上层建筑简单的范畴，它由经济基础所决定。作为马克思主义的唯物论者，研究教育创新和知识经济教育发展的方向时，不能不正视这一时代的基本特征。先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识，更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步，这样有利于教育教学的改革。

教师运用现代教育技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教育过程中教师、学生二者之间的关系。运用现代信息教育技术，把感知、理解、巩固、运用融合为一体，改革教学过程中的教学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小。但对于体育来说，一般认为，上体育课就是去操场，进行室外活动。制作课件和体育教学，两者似乎根本联系不上，但仔细研究一下，你就会发现，现代体育教学通过教学课件的辅助作用，可以大大提高教学效果和成绩，也就是说体育光动身体不动脑筋是不行的。如果只取其一，就不是素质教育，我们可以根据现在所具备的条件，发挥优势。在中小学体育教学中，教师可以先上一些体育理论课，让学生了解体育，了解体育知识，例如，体育的历史、发展，再具体一些，操场是什么样的，篮球场是什么样的，许许多多都可以利用制作课件（可利用软件Powerpoint制作幻灯片）的方法教给学生。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识，这也是传统体育教学模式中的一个难题。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化其教学过程，使教和学在轻松的氛围中进行，简单易行，生动形象。多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件。运用此技术来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起技术动作表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。更重要的是多媒体技术能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些枯燥无味，促进了学生学习的积极性，在学到知识技能的同时，又可以达到快乐体育教育之目的。

通过信息技术可以改变教师传统教学的单调模式，信息技术的出现为教师改进教学手段提供了新的机会，使快乐学习落到实处。比如：过去对抽象的、难以理解的内容，教师通常要花费很多时间去讲解，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段让学生弄清楚。所以信息技术的应用对教师的自身素质和教学方式都产生了积极影响，这种影响是好的，这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术。

教师掌握信息技术来进行教学，不仅拓宽了学生的求知领域，而且也拓宽了学生的求知视野，学生的学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，这样学习过程就变得更轻松，更有兴趣。教师应用信息技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会实践更接近，与自然更紧密地联系在一起，更能激发学生热爱学习的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。
  通过多媒体信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理，编制出一系列体育运动项目教学课件，能够充分创造出一个图文并茂、会声会色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能够有效地减轻学生的学习负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式，真正使体育教学快乐起来，把所有的知识，利用不同的方法传授给学生，对学生进行全方位的素质教育。信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，为教师的教学手段改进提供了崭新的机会，同时也产生了不可估量的积极的教学效果。下面就中学体育教育，谈谈信息技术在其教学中的应用反思。

一、动画的应用

采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教学内容。例如：Powerpoint、Flash等，利用Authorware流程软件把文字、声音、图片，还有我们精心制作的3D动画联系在一块，使学生能够轻松地看到蹲锯式跳远的空中动作，短跑、中长跑的途中跑动作，以及各种运动项目的专项练习方法等等，我们可以深刻分析每个情况，每个动作瞬间，学生也喜欢看，也很好掌握。像上述这些具体的操作，对于体育教学的练习有很大帮助。传统的教学方式，学生看不到真正理想中的正确动作，只是根据教师的讲解以及不太正规的示范，一个动作需要很长的时间才能学好，甚至还会导致错误的动作定型，终生遗憾，其实这不是危言耸听，而是值得我们教师去注意，去学习的，想一想我们教师的动作再正确也不如全国、奥运会上运动员所做的动作准确、美观，我们的目的是利用可能的条件使学生看到相对正确的技术动作，让学生在我们制作的课件中学到正确、崭新的东西，有条件的地方，还可以利用数字摄像机来获取学生的动作，把这个动作加到我们制作的课件中去，让学生进行正确与错误的对比，动作的美与不美的比较，使学生自己作为一个旁观者来看，这样有利于学生找到自己的不足之处，更好的掌握正确的动作，力求达到事半功倍。同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。再者，教师利用课件授课，学生也可以大开眼界，看到一些新事物，脑子里也会产生新的思想、新的观念，对学生以后的发展有很大的促进与帮助。

二、分层显示

利用多媒体的视频、音频技术可以对相关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统掌握知识技能的教学效果。例如：利用多媒体技术将运动力学、运动生物化学等他们感兴趣的内容或基本原理通过巧妙的方式体现出来，用以调动学生学习的积极性。在讲解支撑跳跃动作时，可根据动量定理，利用媒体技术直观形象地分析助跑速度、踏跳和推手之间的相互关系及其对动作质量的影响；在讲解跑弯道时，可以将有关离心力、向心力的知识用图象等形式体现于课件之中。

三、利用多媒体使讲解和示范更直观、生动、形象、准确

讲解和示范是体育教学的两大要素。讲解，就是对动作技术的概念、原理和方式进行解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种方式，因此，对于讲解的要求很高。不仅要做到言简意赅、恰到好处，而且还要能够运用专业术语和口诀进行讲解，以达到确切地表达动作技术结构和要领的目的，使学生加深对所学动作的印象，建立完整的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领。讲解还要生动，教师要吃透教材内容，掌握语言技巧，运用贴切而有趣的比喻进行教学，才能使讲解过程生动、形象、具体。讲解还要有针对性。教师要了解教材的重点、难点以及学生的实际情况，针对所要解决的问题进行讲解。如对动作的讲解，就要根据动作训练的三个不同阶段，有所侧重和区别地进行如下讲解：1、粗略掌握动作阶段的讲解，主要使学生明确动作的意义、结构、要领和方法，对动作的细节暂不多作要求。2、改进、提高动作阶段的讲解，主要是进行动作技术分析和正误对比，找出产生错误动作的原因与改进方法。3、巩固动作阶段的讲解，主要是提出动作的难点与关键，以便改进动作的细节。总之，在讲解过程中，要启发学生的思维，激发学生运用多种感官协同活动，使看、听、想紧密结合起来，使学生不仅知其然，而且知其所以然。要做到这一点，仅凭“一张嘴巴”是不容易做到的，若充分利用现代教育技术，以多媒体形式配合动作技术的分析进行讲解，就显得简单得多，而且更直观、形象、有效。多媒体独特的动画技术和音像剪辑、粘贴组合等技术，使学生如临其境，在强烈的逼真情景中领悟动作要领。应该说，把信息技术应用到体育教学当中，必将具有传统教学无法比拟的优势。如跳远，利用粘贴组合技术、音像剪辑和慢动作处理合成等技术，配合类似的直观形象的图像进行讲解，就可以达到事半功倍的效果。

四、练习设计

利用多媒体技术编写的有针对性的系列练习，其练习效果非常之好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化被动学习为主动，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，能够轻松地巩固已学知识技能，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣。为体育课堂教学开创全新的意境，使体育课的趣味性、生动性、知识性和科学性融为一体，大大增强了教学效果。

总之，在学校体育教学中利用现代信息技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的。教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身锻炼的习惯，形成良好的师生学习共同体。信息技术的运用使学生的主体地位得到真正确定，学习与锻炼的自主性、能动性、合作性得到充分发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。因此，教师要充分认识到信息技术的优势，上好学生喜欢的每一堂体育课。