潮州市枫溪区东田小学何婵莲教学设计方案

题目

周长

年级学科

三年数学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

何婵莲

工作单位

潮州市枫溪区东田小学

教学目标

知识目标：    通过活动使学生理解、掌握周长的概念

技能目标：    培养学生动手操作及概括能力。

情感目标：    使学生获得学习成功的体验。

教学重难点

关键

重点：运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式，让学生理解掌握周长的概念。

难点：改变教学方式，使学生能计算平面图形的周长，多角度寻求解决问题的策略。

关键：运用信息技术手段，改善师生、生生的交流、互动方式。

教学方法

小学数学与信息技术整合，自主、合作、探究。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体网络教室。

软件：多媒体课件、网络资源。

学具：细线、直尺、皮尺、长方形、三角形、圆形、楼梯形、表格。

教学设计思路

    运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式，让学生理解掌握周长的概念；改变教师的教学方式，多角度寻求解决问题的策略；改善师生、生生的交流、互动方式，培养学生动手操作及概括能力。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、创设情境  理解周长

（一）感受一周

1、2008年是奥运年，小蚂蚁和小瓢虫也在做运动呢！（出示课件）

2、仔细观察，两只小动物沿树叶爬行的路线有什么不同？根据学生的回答，教师板书一周。

3、请学生摸一摸树叶的一周，教师强调起点在哪终点也就在那。

    板书（周长）

（二）、比较数学书封面的周长和课桌面的周长有什么不同？今天这节课和老师一起来认识平面图形的周长。

    板书：认识

（三）感受封闭图形  揭示周长的概念

1、图形王国里今天来了一些好朋友，仔细观察这些图形有什么不同？

   （出示课件）

2、通过学生观察后，师告诉学生什么是封闭图形和不封闭图形。

3（师板书周长的概念。）

4、让学生齐读周长的概念。

5、师举例说明：像月牙形一周的长度就是月牙形的周长，三角形一周的长度就是三角形的周长。

（四）巩固周长

找一找数学练习本的周长、板凳面的周长在哪？找到后摸一摸。

感受周长的长度

1、学生摸一摸数学书封面的一周、课桌面的一周，告诉学生像数学书封面的一周的长度、课桌面一周长度在数学上有个名字叫做周长。

学生看实物，同桌互相指出周长。

全班汇报，集体指正。

2、学生描一描自己喜欢的一个封闭图形一周的长度，活动结束后告诉学生刚才描的封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。

学生描一描，画出图形的周长，

独立完成，小组汇报。

3、思考，概括周长的概念。

    本环节的设计注意到低年级学生从：“实物操作”到“形象感知”再从“形象感知”到“抽象概念”。学生把周长这一抽象概念与生活紧密联系起来，加深了对周长的理解。

二、合作探究  计算周长

（一）设疑激趣

1、出示长方形、圆形、三角形、楼梯形提问“你认识谁？”

2、让学生估一估哪个图形周长长？你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？

3、当学生想法不一时，引导学生想办法解决问题。

（二）小组活动  测量周长

1、出示活动要求，学生观看。

2、小组活动，教师巡视并指导。

3、汇报交流 教师评价。

   1、学生活动：自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。

　　2、小组活动  测量周长，

汇报交流。

学生经历了由疑问——讨论——验证思维得到了拓展，在操作中学会合作在合作中学会操作，总结出测量周长的方法，圆形周长过程中体现了“化曲为直”的数学思想，楼梯行周长则体现了平移的思想方法，提升了学生的数学思想。

三、运用周长  解决问题

   测测你的眼力：

量一量同学的头围、腰围、胸围。的周长，并记录下来。

让学生通过观察说一说为什么相等。（出示课件）

学生量一量， 填一填：

小组合作量一量同学的头围、腰围、胸围。

姓     名

头    围

腰    围

胸    围

学习数学的重要目的就在于用数学知识解决日常生活中的实际问题，练习的设计在培养学生思维能力的同时，使学生体会到生活中处处有数学。

四、全课总结

你学会了什么？

让学生自己总结、自己评价

让学生体验成功的价值，在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。

板书设计

    周     长

          封闭图形一周的长度，就是它的周长。