《可贵的沉默》设计及反思

                                                李志钿

教学内容安排：

第一课时：

1. 认读14个生字词。

2. 理解课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

   第二课时：

1. 会写14个生字。

2. 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行描写的写作文方法，试着用几句话描写一个场景。

3. 小练笔。

                        第一课时

                                              

   教学目标：

   知识与技能：会认读14个生词；正确、流利、有感情地朗读课文。

   过程与方法：抓住文中描写孩子们语言、神态、动作等的语句，通过联系上下文和生活实际，理解其含义，感受其情感。

   情感态度与价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心他人。

    

   教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

    

   教学难点：体会沉默的可贵之处。

    

   课前准备：

    

   学生：1、预习生字词，在文中找出生字词，读准字音。

         2、读通课文，了解课文主要讲了一件什么事。

    

   教师：课件准备

    

   *课前谈话:                                             

   师：同学们好！利用这点时间，我们作个自我介绍怎么样？（好）老师先自我介绍：大家好，我是邱老师，我的生日是12月23日，很高兴认识大家。哪位同学来介绍一下自己呢。

   生：……

   师：生日那天，爸爸妈妈是怎样为你们庆祝的？

   生：……

   教学过程：

1. 创设情景，导入课文。
   1、创设情景。

   师：你们听,这是什么?(播放生日歌)同学们知道自己的生日，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

   生：知道。　　

   师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？有的的请举手！（全班同学都举手）
   　　师：把手举高点，老师要点数了。1、2、3……这么多，你们的父母多么爱你们，你们真幸福。
   　　师：有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！（沉默一会儿）举手的同学，我非常羡慕你们的父母，有你们这么懂事、可爱、孝顺的孩子。

   师：老师想问问这位同学，你刚才为什么沉默不语呢？

   生：我觉得很惭愧。

   师：为什么？

   生：因为爸妈不但知道我的生日，还为我庆祝，而我去连他们的生日都不知道。

   师：这位同学，你刚才在想什么？

   生：……
   　　2、导入新课。

   师：原来你刚才沉默是在想这些,你的沉默真可贵。今天就一起来学习一篇新课文《可贵的沉默》，大家齐读课题。
   　　生：可贵的沉默。
   　　师：读了课题，你有什么疑问？
   　　生：沉默是什么意思？
   　　师：谁能帮他解决这个问题。

   生：沉默的意思就是不说话，不出声。

   师：还有什么疑问？
   　　生：为什么说沉默是可贵的？
   　　二、初读课文，整体感知

   过渡：师：这个问题非常有价值。让我们带着这个问题一起走进课文。

   （观看课件：课文内容演示，学生可以小声跟读，注意读准字音，读通句子。）　　

1. 认读生字词。

   师：同学们看得可真认真啊.老师发现在课文中，有些词语比较难读，请看（出示生字词）

       谁会读？（生读）

   师：他读得怎样？你能帮他纠正吗？

   师：在这些词语中，有没有不理解的？

   生：稚拙、蕴藏、赫免

   师：谁能帮他？可以带着自己的理解。

   生：……

   师：现在都理解了，那就带着自己的理解和情感，把词语读—读。比如：祝贺、安静……来，这可是记住词语的好方法，一起试试。（全班读）

   三． 读中感悟，理解内容。

   1．学习1-9自然段

   师:读得真棒。通过刚才的欣赏课文，我们知道课文出现了两种情境，请看，孩子们的表现有什么不一样？你还能用哪些词语来形容？

   生：兴奋/热闹/高兴——沉默/安静/闷闷不乐（板书：热闹/沉默）

   师：孩子们为什么那么兴奋?又为什么沉默不语?

   生：因为……

   师：请大家打开书，快速读课文，注意读准字音，读通句子。用——画出描写孩子们兴奋的语句，用~~画出孩子们沉默不语的语句，并体会体会。（学生自学）

   师：文中的哪些句子描写孩子们很兴奋？

   生Ａ：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地说。（课件出示））

   师：你读得真有感情。我们学着他读。/你怎么一点都不兴奋啊？谁能兴奋一点地读。

   老师发现同学们读得特别整齐，这就叫做（“异口同声”）

   生：“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答。（课件出示）

   师：孩子说这些话时的心情怎样？你能把表现出来吗？

   生：读。（个人读后小组读）

   师：还有吗？

   生Ｂ：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
   　　师：谁能读得更好？
   　　师：你读得这么好，说说你注意到了句中的哪些词？
   　　生：我注意到了“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。

   师：原来你是抓住了关键词来理解和体会的，这个读书方法真不错，值得学习。我们就用这个方法读这个句子。

   你能用“神气十足”说句子吗？

   师：谁能边读边演？

   生：边读边演。

   师：你像极一个小演员。全班一起来。（生读）

   看来，父母的爱孩子们都能感受到了。（板书：感受）
   　　师：你还找到哪个句子？
   　　生C：“前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”

   师：谁能把自己当作文中的一个孩子边读边演。（生：我来！读）

   师：哎，你怎么站起来了呢？

   生：我太兴奋了。

   师：所以你就干脆站起来，这就叫做（索性）索性和干脆刚好是一对近义词。“索性”让我们看到了男孩子的顽皮、好动的一面，作者用词真传神啊。孩子们就这样快乐地交谈，父母的爱孩子们都能感受到了。（板书：感受）

   师：此时的教室可热闹了，同学们想不想参与其中，我们来分角色朗读怎么样？请一位同学读旁白。我来扮演老师,同学们扮演文中的孩子们,读的时候可以加上自己的表情和动作,读出孩子们的心情。

   小结：孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还想寻找蕴藏在孩子们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（生跟读）

   2学习第10-15自然段

   师： 这“极为珍贵的东西”是什么呢？让我们一起到孩子们的沉默中去寻找吧。

   师：出示第二幅图，孩子们沉默不语，你找到哪些描写此时气氛的句子呢？

   生1：霎时，……沉静地举起了手。

   生2：教室里寂然无声，……我和孩子们一起沉默着。

   师：从这个句子，你体会到什么？

   生：教室里非常静。

   师：文中哪个词写出这种静？

   生：寂然无声

   师：他的意思就是（生：一点声音也没有）你能给它换个词语但句子的意思不变吗？（鸦雀无声）真是个聪明的孩子。

   谁能把这种静通过朗读表现出来？

       生：个别读后男女生赛读后全班读。

   师：就这样，沉默了足足一分钟，教室里寂然无声，可孩子们却心潮澎湃。如果你就是那个低着头的小男孩,此时,你在想些什么呢?(同桌讨论)

   生：爸爸妈妈不但记得我的生日还为我庆祝，可我却不知他们的生日在哪一天。/我在想去问奶奶爸爸的生日/我在想爸爸妈妈那么疼我，我却忘了他们的生日。/工在想，我太不懂事了，居然忘了父母的生日/我真不应该忘记爸妈的生日啊！/妈妈那么关心我，而我却一点也不关心他们，我真惭愧/以后我一定要住父母的生日/以后我一定记得可爸爸妈妈过生日……

   师：及时评价：我能体会到你在责怪自己。/我能感受到你已经有回报父母的打算了。/我觉得你变懂事了/我能体会到你此时的心情……

   师：这时“我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——

   他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

      师：这是一个长句子，读的时候要注意停顿。（生跟读）

   读了这句话，你有什么疑问？

      生：孩子们明明做得不好，可老师为什么还说他们可爱呢？

      师：你真是个爱动脑筋的孩子。谁来帮他解决这个问题。

      生：因为孩子们知道自己做得不好/感到很内疚/懂得要关爱父母/回报父母的爱。（板书：回报）

      师：正因为这样，老师说们是可爱的。“在这沉默中，孩子们明白了{板书：明白}（关爱父母，回报父母的爱、孝敬父母、记住父母的生日），在这沉默中，老师看到了（孩子们变懂事了），在这沉默中，我们懂得了（ 要关爱父母，回报父母的爱 ）。”小组讨论后填-读所以说这种沉默非常有价值，课文也因此把课题定为可贵的沉默。

   课一开始有同学就提出“为什么沉默是可贵的？”现在明白了吗？（明白）那是什么？老师之前想找的“极为珍贵的东西”找到了吗？是什么？（孩子们懂得回报父母的爱、关爱父母、学会感恩）

   师：怎样才能回报父母的爱呢？此时，教室又热闹起来{板书：热闹}，听听，孩子们兴奋地在讨论什么？

   生：孩子们在讨论怎样才能知道父母的生日。

   师：文中哪些语句是在描写这一热闹的场面？

   生：像获得赫免一样，一双双躲闪的目光又从四面八方……

   师：此时，孩子们的心情怎样？（轻松、快乐。）这就是获是赦免以后的心情，轻松而快乐。带着这样的心情读一读。

   师：教室非常热闹。这热闹跟沉默前的热闹有什么不一样？（讨论）

   生：先前的热闹是因为孩子们感受到了爸爸妈妈的爱，而此时他们是在想办法回报父母的爱。

   3．学习16-17自然段。

   师：孩子们有没回报父母的爱了呢？（有）你从哪了解到的？如果你是这些家长们，此时的心情怎样？（欣慰、快乐无比）谁来当一回家长？

   生：找出16段中相关的句子说。

   师：孩子们会关心父母了、回报父母了，作为老师，我感到非常欣慰、非常快乐。“这一片沉默给了我多大的享受啊！”

   仿说句子：这一片沉默给了我多大的享受啊！

   __________给了我____________

   四、总结延伸，感情升华

   师：同学们，通这今天的学习，你受到什么启发？

   生：我懂得了要回报父母的爱。

   师：在平常的日常生活中，你们准备怎么做？
   生：帮父母做一些力所能及的事情。
   生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。

   生：……

   师：是啊，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得无比珍贵。

   　五、作业：1、了解父母关心爱护自己的事情。

   2、做一件事,表达你对父母的爱。

    

   　同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。除了父母，我们还应该关爱身边所有的人。只要我们心中有爱，（画爱心）我们的生活将充满阳光。让我们唱响心中的爱，（播放歌曲）让我们在爱的歌声中结束我们今天的课。谢谢大家。
   

   【板书】            

   １７.可贵的沉默　　　　　
   　　　　　　　　　　　　　　　

    

            热闹                       热闹
   沉默
                 

   感受       明白       回报

    

    

              

   爱