《雨的四季》

一、教学目标

1、知识目标：积累生字词；了解作者刘湛秋的生平经历；分析四季的雨的不同特点，体      会作者文笔之细腻。

2、能力目标：赏析本文清新明丽的语言特色，培养学生联想与想象能力，学习抓住景物特征描写的方法。

3、情感目标：体会作者对雨寄托的思想感情，领略大自然的美好，进而培养学生对大自然的热爱之情。

二、教学重点：

1、积累生字词，分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美。

2、品味诗化的语言，体会作者对雨寄托的思想感情。

三、教学难点：培养学生联想与想象能力，学习抓住景物特征描写的方法。

四、教学方法：充分利用信息技术，将语文课室教学与信息技术整合，采用学生自主学习、合作探究的方式学习。

五、课时：1课时

 

教学过程：

（一）创设情境、导入新课

利用信息技术制作多媒体课件，屏幕出示诗句，让学生判断这些诗句写的是哪个季节的雨。

屏幕出示：

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

空山新雨后，天气晚来秋。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河如梦来。

雨，它如诗似画，只有细心倾听的人，才了解它的深意。今天就让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美。

（二）简介作者：

屏幕出示：

刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王”。其作品清闲空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

（三）积累生字词：

静谧（mì）：安静。谧，安宁、平静。

莅临（lì）：来到、来临（多指贵宾）。

吝啬（lìn sè）：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

粗犷（guǎng）：豪放，豪壮。

（四）初读课文，感受画面美

1、以信息技术为辅助手段，屏幕出现相应的文本图片，播放朗读带，让学生初步领略四季的雨的不同特点，感受画面美。

2、请个别学生朗读课文，屏幕出示问题，让学生思考：

（1）、分析四季的雨各有什么特点？说说每幅雨景图中最打动你的景象，用两三个词语形容一下每幅图不同的美。

（2）、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？

（3）、如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？

3、 所思考问题的答案，使用“超链接”制成简洁的课件进行直观出示，并配以优美的画面，使学生充分感受雨之美。

屏幕出示答案：

（1）、春雨：美丽而娇媚—初生的喜悦

  夏雨：热烈而粗犷—青春的绽放

  秋雨：端庄而沉思—成熟的智慧

  冬雨：自然而平静—晚景的真淳

（2）、雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

（3）、“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

（五）研读课文，品味语言美

屏幕出示问题：

（1）、树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？

（2）、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

（3）、雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了

屏幕出示答案：

（1）、使用了拟人的修辞方法，把树写活了，生动形象地写出了树木经春雨滋润后的生机与活力。

（2）、运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。

（3）、运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。

（六）、总结

（七）拓展延伸，布置作业

屏幕出示话题：

刘湛秋用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季的雨的不同画面，仔细品味，然后抓住某一景物的特征，写一段文字，200字左右。

 

板书：

 

                           春：美丽而娇媚——初生的喜悦

雨     意境美    夏：热烈而粗犷——青春的绽放

的                      秋：端庄而沉静——成熟的智慧                  

四                      冬：自然而平静——晚景的真淳                      

季    

         语言美： 对比、拟人、比喻、排比