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作业标题 :校本研修成果提交要求 作业周期 : 2017-03-212017-03-31

作业要求 :

各位学员:

大家好!“提升工程培训”为省级专项培训,包含:56学时网络研修+24学时基于网络校本研修,两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于331前提交校本研修成果,请在以下两种成果类型中选择一种进行提交,提交后由工作坊坊主进行审核。

成果1:课堂教学实录(视频形式),提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。

【说明】各校、各学科组应要求不低于10%的参训教师提交成果1,小学科至少提交1份,具体由学校、学科组长统筹安排。

一、课堂实录

1. 课程时长:必须是完整的一堂课,每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中,应编辑删除与教学无关的内容。

2. 录像要求:视频要保证图像清晰,能够清楚地呈现师生活动;画面无抖动、无倾斜、无变形;白平衡准确,曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音,保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。

3. 后期制作要求:1、片头时长不超过5秒,应包括:课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求(1)稳定性:视频图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。(2)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。  3)课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。(4)视频码流率:码流为0.5~1Mbps,如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps,则码率不变,转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 (5)视频分辨率要求达到720*576以上。 (6)视频大小不能超过500M

注意:课堂实录请不要以附件形式上传,平台可以直接提交视频后观看。

二、教学设计

教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于500字。

三、教学课件

教学课件以PPT呈现形式,与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点,有逻辑性,体现课堂的主要脉络,形式要注意图文并茂,简单明了。

四、教学反思

教学反思具体内容以文字呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于200字,目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。

成果2:信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等(wordppt形式)选择其一完成。

教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现,文字内容不少于500字。

 

注意:所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观,避免出现字体大小混乱、排版参差不齐,防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式(如:电话、邮箱)等内容。

发布者 :项目管理员

校本研修成果提交要求

提交者:学员丁如月    所属单位:潮州市潮安区江东镇中心学校    提交时间: 2017-03-30 15:01:33    浏览数( 1 ) 【推荐】

江东镇东光小学    丁如月     《鱼游到了纸上》 

 

《鱼游到了纸上》教学反思

教学《鱼游到了纸上》这篇课文时,我的教学设计思路是先从课题入手,自主提问,针对问题,一步步探讨:为什么说鱼游到了纸上?鱼怎么就能游到纸上?理解“鱼游到了心里”和“鱼游到纸上”的关系则作为教学重难点来突破。
    为达到以上的目标,我设计了这样的教学教程:
    1、抓重点内容,巧设质疑点,在探究中激活思维。
    在学生找出“鱼游到了纸上”在课文出现的次数及青年如何画鱼的句子后,通过“为什么聋哑青年能练得如此高超的画技?”这个问题引导学生体会聋哑青年勤奋专注的品质,持之以恒的精神。我觉得在课堂上,要充分发挥学生的自主性,当学生带着问题探究的时候,他们的思考会更加深入,理解会更加深刻。
    2、提倡个性化阅读,充分尊重学生的读书感受。
    在课堂中,我始终尊重学生的阅读感受,让学生自己找出重点句段,谈自己的体会。通过“你从哪个词感受到的?”“你读了这一句,哪个词最能体现青年的品质?”这样的形式慢慢地引导他们理解课文内容。
    3、抓重点词句,在体验中受到熏陶。
    教学中,我抓住了表现青年人看鱼时的神情“呆呆地”“静静地”,一开始学生体会不深,我调动学生自己的生活经验,“你是怎么看鱼的?”,有了这样的对比,学生明白这“静”不只是口静,更是心静,从而体会到了青年的专注。这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种全神贯注、坚持不懈、忘我的精神,学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。
    4、创设对话情境,引领学生走进文本。
    当学生感悟到青年看鱼的专注,为了让学生进一步感受到这位青年每个星期天都到这儿来看鱼的坚持,由“每个星期天”这个重点词,为学生创设情境:春光明媚的星期天,风雨交加的星期天……你来到玉泉看到了——通过这一连串情境的创设,反复引读青年看鱼的句子,学生进入了情境后读得有进步了,而且理解了青年的坚持,为理解“先游到了心里”做好铺垫。
    5、紧扣重点句段,突破本课重难点
    在学生感受到青年通过专注、勤奋、执着、忘我地看鱼才练成高超画技后,我再次紧扣“鱼游到了纸上”的重点句段,引导学生联系上文分组讨论“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系,突破了本课的重难点。

 

 

老师评语

评语时间 :2017-03-30 15:19:52

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