“病句修改”教案

邱晓霞

教学目标：

1、掌握常见的病句类型。

2、能准确判定句子有无语病。

3、能对病句进行恰当的修改。

4激发学生学习语文的兴趣，使学生乐于学习。

教学方法归纳法、点拨法

学情分析：

初三部分学生基础薄弱，对语法感情色彩、固定搭配积累不足，病句判定缺少知识依据，难以对病句进行细致剖析，结果未能识别病句。本课通过对相关知识的梳理、归纳、练习，落实教学目标，提高学生辨析和修改病句的能力。

重点难点：

教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

教学难点：常见病句类型的辨析及修改。

教学过程：

一、导入新课

由“韩复榘(jǔ)演讲”的故事引出“病句”。

“病句”就是有病的句子。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。识别、修改病句也是我们中考的热门考点之一，熟练掌握病句专题将直接决定我们的会考成绩。今天我们来进入病句专题的学习。

二、学习新课

（一）解读考纲

（二）明确重难点

教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

教学难点：常见病句类型的辨析及修改。

（三）归纳病句类型：

（四）病句的辨析及修改

 (五)修改病句的方法

（六）聚焦中考，体验真题

（七）综合提升

三、课堂小结

  今天我们归纳了病句的类型，并针对这五种类型总结了相应的修改的方法和修改步骤。要想在考试中准确答题，我们既要熟练掌握方法原则，也需要同学们在平时的学校过程中不断积累，平时的语感积累更重要。只有这样，我们才能决胜中考。

四、布置作业

完成《语文升学指导与强化训练》P51-57中“病句修改”中的练习

“修改病句”专题教学反思

邱晓霞

辨析并修改病句是每年中考的必考题型，同时也是学生复习备考的难点，根据语文考试的情况分析，这类题型已经成为学生考试失分的重要部分。学生的得分情况不很乐观，得分率比较低，究其原因：一是学生语感能力较差，语言材料积累不够。二是由于语法知识教学的淡化，致使学生不能凭借这些知识发现其细微的语病。根据以上学情，我认为帮助学生理清病句的错误类型无疑是很重要的。为此，我精心准备了“修改病句”专题的复习课。

这一专题的复习课最大的特征就是目标明确，思路清晰，着重引导学生归纳病句的错误类型，掌握方法、促成能力，并以练习加以巩固，比较好地体现了专题复习课的一般模式。

然而在病句题的授课中也存在着一些不足之处。辨析并修改病句对初中生来说是个重点，同时也是个难点，虽然通过形式多样的练习，但是我的学生平时的阅读量不够多，语感不够强，加之缺少训练，以至有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱选乱改的现象，这在某种程度上会影响到学生的情绪和信心，导致课堂偶尔气氛沉闷，学生自主练习巩固的时间也就会延长，从而影响了教学进度。

在以后的教学过程中，我会有针对性地去改善这种现象，不断地充实自己，不断地完善自己，从而帮助学生攻克辨析并修改病句这一难关。