初三语文复习课教学设计

课内文言文阅读答题技巧指导

考纲分析：根据广东省中考考纲，课内文言文阅读试题为10分3小题，命题范围为考纲规定的24篇课文。3个小题的考点依次是：词语解释、句子翻译、内容理解。                                       

教学目标：1、 掌握、识记常用文言词的词义及重点句子的翻译。

          2、 了解文言文阅读的考题类型，学会答题的基本方法。

          3、 提高对文言文内容的分析理解能力。

教学重点、难点：

重点：掌握文言文阅读的答题方法。

难点：提高理解分析文言文内容的能力。

学情分析：初三学生进入总复习阶段，时间紧、任务重，就必须在有限的时间里实现所掌握知识的最大化，学生所掌握的知识大多是零散的，而且往往是复习了后面的前面复习的又忘记了。大部分学生的复习是被老师牵着走的，没有自己的复习方法。

教学方法：教授法

教学过程：

一、引入：（激情引入）同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。几乎每篇文言文的学习都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。今天，让我们再一次走进文言文。只不过，今天我们是要从中考的角度来看它，为了取得中考的最终胜利，我们必须要打好文言文阅读这场小战役。要打好文言文阅读这场战役，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。 

 

二、明确文言文阅读的考题类型。

1、请学生拿出先前布置的历年中考文言文阅读题，讨论、归纳文言文阅读的考题类型。

（师板书：文言文阅读           题型）

2、引导学生归纳出中考文言文阅读考题类型：第一类题型：解释词语；第二类型：翻译句子；第三类题型：文意分析。

三、引导学生掌握文言文阅读技巧。

1、分组讨论：针对四种题型找出你们认为最科学最有效的复习策略或答题技巧。

讨论时，每小组推派一名同学执笔记录，再派一名同学作主发言人，时间十分钟左右。

2、各小组分享讨论结果。

3、教师出示幻灯片补充分析文言文阅读答题技巧。

词语解释：

v     1.一词多义

v     同一个词在不同的语言环境中，有不同的用法，不同的读音，不同的意义。

v     国（1）去国怀乡。

v          “国”是“国都”的意思。

v        （2）固国不以山溪之险。

v         “国”是“国防”的意思。

v           （3）国恒亡。

v           “国”是“国家”的意思。

v     2.古今异义

v     (1)词义扩大。如“河”

v     古代专指“黄河”，现在则泛指大大小小的一切河流。

v     (2)词义缩小。如“妻子”

v     古代指妻子和儿女，现在仅只男子的配偶。

v     (3)词义转移。如“媵人持汤沃灌”中的“汤”

v     古代指热水、开水，现在多指菜汤。

v     (4)感情色彩变化。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”

v     古代是中性词，指地位低下，见识浅陋，现在则成了贬义词，指品行恶劣。

v     3.通假字

v     通假，指古书上有些音同或音近的字可以借用的现象。

v     如（1）“学而时习之，不亦说乎”

v     “说”通“悦”，“高兴”的意思。

v     （2）“属予作文以记之”

v     “属”通“嘱”，“嘱托”的意思。

v     （3）“将军上被坚执锐”

v     “被”通“披”，“穿着”的意思。

v     4.词类活用

v     名词活用为动词，如“在宋城上而待楚寇”  (入侵)

v     名词作状语，如“面刺寡人之过者”  (当面)

v     形容词的使动用法，如“劳其筋骨”  (使……劳累)

v     动词活用为名词，如“猛浪若奔”（奔跑的马）

v     形容词活用为动词或名词，如“将军身被坚执锐”（铠甲）（武器）

v     形容词的意动用法，如“吾妻之美我者”（认为……美）

翻译句子：

v     1.翻译的标准和要求：

v     “信”   “达”   “雅”

v     2.翻译的原则

v     字字落实、直译为主、意译为辅、直译和意译相结合。

v     如翻译“孤岂欲卿治经为博士邪！”

v     译：我难道想要你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？

v     3.翻译的方法

v     六字诀------“扩”“换”“留”“删” “补”“调”

v     (1)扩。如：晋陶渊明独爱菊。

v     译为：晋朝的陶渊明偏偏喜爱菊花。

v     (2)换。如：小大之狱

v     “狱”应翻译为“案件”

v     (3)留。

v     ①古今通用的词语  如：“人”“手”“山”“水”“大”“小”“长”“短”

v     ②古代的专有名词   包括人名、地名、国名、朝代名、年号、日期、官职名、典章制度的名称等。

v     (4)删。如：①夫战，勇气也。

v     译为：战斗，靠的是勇气。

v     ②孔子云：“何陋之有？”

v     译为：孔子说：“有什么简陋的呢？”

v     (5)补。如：①(陛下)诚宜开张圣听，以光先帝遗德。(补主语)

v     ②一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(补谓语)

v     ③箕畚运(土石)于渤海之尾。(补宾语)

v     ④念无与(我)为乐者。(补介词“与”的宾语)

v     ⑤一(个)人、一(张)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(条)抚尺而已。(补量词)

v     （6）调

v     ①前置宾语后移。如：吾谁与归？

v     译为：我跟谁一起呢？

v     ②后置状语前移。如：负者歌于途，行者休于树。

v     译为：背着东西的人在路上唱歌，行人在树下休息。

v     ③前置状语后移。如：甚矣，汝之不惠！

v     译为：你太不聪明了。

v     ④意动用法、动量结构。如：a.稍稍宾客其父。

v     译为：渐渐地有人把他的父亲看作宾客。

v     b.日再食。

v     译为：每天吃两顿饭。

分析文意：

v     考查对文本的整体、部分或细节的有关内容的理解，思想情感的把握。一般以选择题形式出现，选择题设置选项的几种方式：

v     (1)对文中人物的做法和人物形象作出评价

v     (2)分析文章的写作特色

v     (3)领会作者的写作意图

v     如：阅读课文《邹忌讽齐王纳谏》，完成下列题目。

v     下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）

A.邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是冷静思考，由己及君，现身说法，劝说齐王除蔽纳谏。（1）

B.齐威王的可贵之处在于有自知之明，能广开言路，博采众议，使齐国在内政治清明，在外“战胜于朝廷”。 （1）

C.讽喻是本文的一大写作特色。文章用邹忌与徐公比美设喻，从家事到国事，以小见大，由浅入深，说服力强。 （2）

D.本文剪裁巧妙，详略得当。开头详写比美，为下文做充分的铺垫，突出了进谏的作用和纳谏的效果。 （3）

v     做题思路：

v     1.读懂原文，整体感知    2.审清题意，准确判断

v       解析：“开头详写比美”不对，是详写邹忌与妻、妾、客的对话，以及邹忌比美后对这些对话的反思领悟。

v       答案：D

  结合中考题型帮助学生分析整理中考文言文阅读专项复习要点。

四、总结。概要总结本节课内容。

五、布置作业。

   1、完成文言文阅读专项训练。

   2、整理课内文言文复习要点。

附：板书设计

课内文言文阅读

                                    之中考解题技巧

1、  解释词语

考查要点： 一词多义、古今异义、 通假字、词类活用

 2、翻译句子  标准：“信”、“达”、“雅”。

              原则：字字落实、直译为主、意译为辅、直译和意译相结合。

              方法：“扩”、“换”、“留”、“删”、 “补”、“调”。

 3、分析文意 

选项的设置方式：

(1)对文中人、事、物、景、情作出评价

(2)分析文章的写作特色

(3)领会作者的写作意图

  做题思路：（1）读懂原文，整体感知  （2）审清题意，准确判断