信息技术应用教学反思总结 

课程改革给信息技术教师带来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，对信息技术教师提出了许多新的要求，给信息技术教师工作的创新提供了很大的空间，也为信息技术教师的专业成长注入了新的动力。 

选修教材《多媒体技术应用》，通过对教材的分析和学习，以及平时的的实践体会，我总结了以下自己的一些思考，一些问题，一些困惑。 

一、现实的状况分析 

首先，学生对信息技术课程的兴趣是比较感性的，一方面由于理解偏差，认为信息技术课就是上网、玩游戏，这个问题在第一学期已经得到了修正；另一方面，学生没有仔细了解课程内容，因此在学习过程中容易一遇到困难就想会产生挫败感而放弃学习，这也是教师在教学过程中需要特别注意和解决的问题，要求我们在安排教学任务的过程中特别注意难度和留有学生发挥的空间。而信息技术课程的教学对于教师也是一个挑战，信息技术教师普遍存在一个有技术没有艺术的问题，很多时候我们或许能完成一个多媒体作品，但是却做不出一个好看的、有说服力或者足够吸引学生眼球的作品。这也对教师的专业提出了一个新的要求。 

二、从教学实践过程中得到的思考 

1、理论与实践的结合，切合实际 

在信息技术这门课程中，也有很多理论内容需要学生学习，我一般会安排在教室完成这部分内容的教学。但是学生普遍有一种认识上的误差，觉得信息技术就是要在机房上课，尽管已经有了一个学期的学习，这种认识偏差还是存在，有了在教室上的内容就不重要的想法，课堂效果也大打折扣。那么怎么把学生的注意力吸引过来、提高他们的兴趣？这是我面临的一个问题之一。在上课过程中，理论与实践相结合，把理论知识转化为更为直观的方法表现出来，增加课堂生动感的同时也帮助学生更好的理解。比如在讲述多媒体技术特征的时候，可以根据不同的特征举出实例来；描述多媒体硬件设备的时候（特别是声卡、显卡等在主机内的设备）用实物来让学生有个直观的了解接口等原本陌生的概念；而在讲授图像格式这部分内容时，在备课时从网上找到同一张图片用不同文件格式表示的图片示例，通过直接观察图像之间的差别和查看图像的属性来让学生了解图形与图像、位图与矢量图的差别；为了帮助学生理解图像压缩，我演示了两种压缩方法，帮助学生了解有损压缩和无损压缩的差别，理解概念的同时，也让学生了解了两种软件：首先我用WINRAR压缩软件演示了无损压缩方法，然后用画图软件打开一张bmp图像（对于这个软件学生相对比较熟悉，但是他们了解这个软件的功能是画图），而我展示了这一个软件的另一种功能——图像压缩，通过用jpg文件格式保存，发现同一张图片由于我的这一个操作实现了文件大小的变化，当然我还是不能忘记提醒学生这种方法是有损压缩，只是我们的眼睛观察不到画面质量之间的差别，这也很好的解释了jpg图像使用率高的原因，网页素材、数码相机等都是使用jpg这一种文件格式的。同样使用常见的这一个画图软件，我也可以通过在画图软件中显示出一张图像放大后是由一个个的小方块组成的，也就解释了一张位图图像是由一个个像素点构成的这一原理，以及为什么位图图像的存储空间计算公式是水平像素×垂直像素×每个像素色彩所需位数/8（单位：字节B）。 

2、合理设计教学任务，考虑个体差异 

任务驱动法是经常使用的一种教学方法，教学任务的设计就显得尤为重要。图像处理和动画制作这部分内容都是学生比较感兴趣的，但是如果教学任务太难，很容易打击学生的学习积极性，丧失学习的兴趣，太过简单也会产生同样的问题。而且学生个体差异也给我的教学带来了新的问题，在完成任务的时候，有部分同学很快就能完成你布置的任务，那么如何更合理的设计学习任务以防止这部分同学空闲下来认为自己没有事情可以做呢？这都是在设计教学任务时需要考虑的问题。很多时候我都设计两个方面的学习任务，基本要求和提高要求。比如在FLASH简单对象的移动这一节内容中，对于比较快速能完成任务的学生，我就提出让他们尝试对象能按照自己设定的路线运动的动画（即运动引导层动画），这种分层次要求让学生主动去摸索软件的操作和学习，引导学生思考，给予创新提高的机会，而且更容易有成就感和学习热情。 

3、教学过程中分解难点，从熟悉的方向入手，循序渐进 

学习一个新的软件或者知识，都从学生比较熟悉的方向入手，来降低难度。比如学习flash之前已经有了photoshop的一些知识，我们可以通过比较软件界面，特别是工具栏、图层的概念，比较相似和不同的地方，一方面帮助学生了解，减少陌生感，另一方面也从中教会学生如何学习，如何去接触一个全新软件。 

而在整个教学过程中，也讲究循序渐进。比如学习用PHOTOSHOP软件完成图像处理的基本方法，我们先给学生展示各种平面设计的作品，让学生了解PS这个工具能够完成的效果。提高兴趣，同时也要提醒学生：我们不一定要用这个工具进行图像处理，现在世面上有很多操作非常简便的软件也可以完成，比如很多摄像头自带的美化软件，但是这些软件完成的效果是既定的，而在追求原创的今天，PS应该是一个不错的选择，掌握越多它的技巧，这种特性更能得到体现。从简单的利用PS制作文字图像开始，然后学习图像的羽化、文字与图像的合成，最后实现图片的再创作，从完成的效果和所使用的工具一步步进阶，从文本工具的使用到根据需要多种工具灵活选择。 

4、课堂上精讲多练，让学生自己摸索 

就从某一节课的效果出发，或许老师讲的越多越清楚，学生模仿的更好，看起来效果也不错，但是很容易导致学生就只是模仿，而没有自己的内容，操作步骤和方法也非常容易课后就忘记。所以要多给学生练习，自己摸索的时间。在摸索过程中出现问题，学生才会比较深刻的印象，也容易创新，有学生自己的创造力。有时候要有一种敢于放手让学生“玩”的心态。 

5、寻找美感与技术的平衡 

美感是一直觉得自己欠缺的部分，上课的时候很想用漂亮的例子来吸引学生的眼球，让学生发出感叹的声音。在FLASH简单对象的移动这一节教学中，学生们确实被漂亮的画面吸引了，我达到了事先设想的目的，但是却发现在学生操作的过程中，学生把重点放在如何画出美丽的画面而没有时间去完成对象移动动画，学生创造性得到了很好的发挥，但是似乎教学任务并没有完成。之后我换种思路，只用简单的小球作为实例讲解动作，只是在学生操作时提醒学生要发挥自己的想象来完成，发现课堂效果有了明显改善。课后反思，我觉得在美感与技术之间，应该很好的权衡，要留有学生发挥的空间和时间，但是也不能一味追求，学生的创造力很强，在学会了方法以后再去寻求这方面的突破或许更合理一些。 

三、在教学过程中自己的困惑 

1、开展小组合作学习 

开展小组合作学习，我觉得对于信息技术课是经常需要采用的一种教学方法。比如网页制作的内容，我最初的设想是开展分小组合作的方法，由一个小组完成一个专题网站的制作，而网站内的各个页面由小组内成员完成。但是由于课堂内时间非常有限、如何保存网页作品以连贯每节课、学生对于小组合作没有头绪甚至发现有学生由于是小组合作学习造成了责任扩散等问题，遇到了很多的困难。自己对于开展小组学习的操作，任务分配等各方面不熟悉，学生对于如何相互合作学习，如何完成被分配的任务更是陌生。发现小组学习并不像设想的那么容易，开展起来有一定的难度，需要在以后的课堂实践中解决。 

2、学生不习惯自主学习 

在教学过程中，经常在挣扎。发现学生太过习惯于老师说什么做什么，而不会自己去看、去发掘，一旦让学生自己去参考步骤，学生就会毫无头绪，学生似乎不会收集和参考资料。 

以上是我在教学实践过程中的点滴心得体会，都是在平时很零散的一些个人感受，或许还有很多的问题需要我去面对去挑战。我要努力，与大家共勉。