《唯一的听众》（第二课时）

教学目标：1、深层领悟文章揭示的人生哲理。

          2、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

教学重点：理解课文内容，体会思想感情。

课前准备：制作多媒体课件。

教学环节：

一、复习导入。

              （1)“唯一的听众”指的是谁？她是怎样的一个人？

               (2) 课文为什么以“唯一的听众”为课题，这节课我们就去文中寻找答案。

             二、品读课文，交流感悟。

               1、出示探究任务

               （1)了解事情的起因。

               （2）理清事情的经过。

               （3）感受老人对“我”的影响。

               2、学生交流、探究。

               （1)了解事情的起因。

                A 引导学生自由朗读第一自然段，思考：父亲和妹妹是怎样评价“我”的拉琴水平的？

                 （拉琴像锯床腿        简直像一个白痴）

                B 听了亲人的评价，“我”有什么感受？（抓住“沮丧”体会我灰心失望的心情）

               （2）把握事情的经过，感受老人的鼓励和爱护。

    A 导入：家人的评价像一盆冷水，浇灭了我练琴的热情。但后来一位老人诗一般的语

                却温暖了“我”的心。 默读课文，老人对“我”讲了几句话，老人的话对“我”有什么

                 么帮助？        

                B 学生默读课文，画出老人的语言。

                C 课件出示老人的语言描写，让学生进行有感情地朗读。

                D 交流感悟：老人的话让“我”感受到老人对“我”的 爱护和鼓励。

                E 文中三次描写了老教授“平静地望着我”，请同学们找出来读一读。

                F 小组合作，想像老教授三次“平静地望着我”时，心里会想些什么？老人的神态对             

                有什么帮助呢？

               （3)感受老人对“我”的影响。

                 思考：为什么当我在成百上千的观众面前演出时，总是忘不了那唯一听众？

                      （感受我对老人的感激之情）

             三、总结全文，升华主题

                  学了课文，你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手？

                 （小组交流、完成填空）

                  课件出示填空题

             板书设计：

                            家中练琴遭冷遇               丧失信心

                                                                       无私助人

唯一的听众     林中拉琴遇知音               重拾信心     

                                                          用心良苦

               舞台演奏谢知音               充满信心   

四、布置作业

       好书荐读《最后一片藤叶》