作业标题 :校本研修成果提交要求 作业周期 : 2017-03-21 — 2017-03-31
作业要求 :
各位学员:
大家好!“提升工程培训”为省级专项培训,包含:56学时网络研修+24学时基于网络校本研修,两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于3月31日前提交校本研修成果,请在以下两种成果类型中选择一种进行提交,提交后由工作坊坊主进行审核。
成果1:课堂教学实录(视频形式),提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。
【说明】各校、各学科组应要求不低于10%的参训教师提交成果1,小学科至少提交1份,具体由学校、学科组长统筹安排。
一、课堂实录
1. 课程时长:必须是完整的一堂课,每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中,应编辑删除与教学无关的内容。
2. 录像要求:视频要保证图像清晰,能够清楚地呈现师生活动;画面无抖动、无倾斜、无变形;白平衡准确,曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音,保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。
3. 后期制作要求:1、片头时长不超过5秒,应包括:课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求(1)稳定性:视频图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。(2)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 (3)课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。(4)视频码流率:码流为0.5~1Mbps,如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps,则码率不变,转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 (5)视频分辨率要求达到720*576以上。 (6)视频大小不能超过500M。
注意:课堂实录请不要以附件形式上传,平台可以直接提交视频后观看。
二、教学设计
教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于500字。
三、教学课件
教学课件以PPT呈现形式,与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点,有逻辑性,体现课堂的主要脉络,形式要注意图文并茂,简单明了。
四、教学反思
教学反思具体内容以文字呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于200字,目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。
成果2:信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等(word或ppt形式)选择其一完成。
教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现,文字内容不少于500字。
注意:所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观,避免出现字体大小混乱、排版参差不齐,防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式(如:电话、邮箱)等内容。
发布者 :项目管理员
提交者:学员文燕銮 所属单位:潮安县彩塘镇中心学校 提交时间: 2017-03-23 22:21:49 浏览数( 3 ) 【推荐】
1、认识“俩”、“摘”等7个生字,正确书写“球”这个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,能有感情朗读文中角色对话。
3、初步了解“地心引力”的知识,鼓励学生留心身边的科学,培养爱科学用科学的积极情感。
了解地心引力的知识。读好课文。
1、花果山的桃子熟了,小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他们不用自己动手摘桃子了,地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的?今天大家一起来学习课文。(板书课题)。
2、齐读课题,认读生字“球”。
3、学写“球”字:(课件出示在田字格中的“球”字)怎样才能把“球”字写漂亮呢?请学生回答,引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。老师范写,学生书空。
4、根据科学家的研究,地球的年纪已经很大很大了,他从形成到现在已经有45亿年了,所以我们称他是——地球爷爷。(板书:爷爷)让我们一起来亲切地读一读。
二、创设情境,自读识字。
1、创设情境。
地球爷爷年纪大了,有几个字他总是念不准。小朋友,我们能帮助他吗?(能!)好!巧的是,他念不准的的字就在课文中。我们赶紧打开书,读一读课文吧。平时自己读课文时,你会做些什么?指名说,老师建议:把预习时圈记的生字和词语多读几遍。(学生自由读文,老师巡视了解学情。)
2、利用情境,认读生字。
大家准备好了吗?看,想要摘到花果山上的桃子,就要把这些生字给读出来,就是这几个字——(课件出示带拼音的生字)谁能大声地念给出来?指名认读,随机正音。去掉拼音,字序打乱了,现在谁还会读?(随机点读、正音。)
开火车读,引导学生自主识记生字。
3、认读词语,引导学生说更多的词语。
三、情境继续,研读对话。
1、大家读一读课文的第一到三自然段,说说小猴和小兔在森林里干什么,指导读好“唱啊,跳啊,真高兴!
树上的桃子长得怎么样?指导读好“又大又红”。
2、出示课件,又大又红的桃子,真可口,我们再来读读桃子上的词语,把它摘下来吧!学生读词语。
3、小猴想请小兔吃桃子,可是又大又红的桃子高高地挂在树上,该怎么办呢?认真读一读课文的四、五自然段。说说你知道了什么?
指名读,听后说说你知道了什么,读好“有礼貌的小猴”。
出示桃子掉下的课件,学生说说看到了什么?你有疑问吗?
4、自由读课文的六到九自然段,注意读好小动物的对话。
集体交流,指名逐个读,评价提高,最后整合。
重点读好:
(1)小兔:礼貌;很奇怪(适当加动作。)(2)小猴:很奇怪。(3)猴爸爸:笑着说。速度较慢。
指名学生分角色朗读,其他同学把书立好。
你们想不想知道是怎么回事?
5、自由读一读地球爷爷说的话,指名学生读,其他同学说说听后知道了什么?
你读懂了什么?集体交流:
(1)地球有地心引力。带领学生根据词语初步理解意思,板书:地心引力;
(2)地心引力“很大很大”,“能”做很多事。根据课文,观看课件,联系生活:①说一说“地球爷爷的手能……”
②有表情读好这句话,读出自豪高兴的语气。
6、地球爷爷真厉害,你们知道什么是地心引力吗?
老师演示磁铁和曲别针的实验
学生说说发现了什么?
师小结:吸铁石把曲别针吸过来的力就叫引力,地球爷爷一样有这样的引力,不过要比磁铁的引力大得多。
7、列举有地心引力的现象,教师演示纸飞机现象,总结地心引力现象。引导学生说一说生活中有地心引力的现象。
能不能把第十自然段读好?再读课文。指名读。地球爷爷的年纪很大,指导读慢,“很大很大”读好,教师范读,学生再读,指名读。
补充句子的练习:
地球爷爷的手能让( ),能让( ),能让( )
8、师读最后一段,学生读。
说话练习:老师刚讲完课,( )。
评语时间 :2017-03-27 18:20:00
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