教学设计方案

题目

《泊船瓜洲》

年级学科

五年级上册语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

丁洪

工作单位

潮安区彩塘镇华桥小学

教学目标

1.识记4个生字，注意“畔”的读音和“帐”的偏旁。

2.有感情地朗读并能熟练地背诵古诗，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。

3.能通过注释、相关资料及边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。

教学重难点

关键

能用边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，体会诗人对家乡的思念与热爱之情。

教学方法

多媒体辅助教学  讲授法

运用的

信息技术工具

硬件：电脑  投影仪  幻灯片

软件：PPT   KUGOU

教学设计思路

本课中的三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异。《泊船瓜洲》是借景抒情来表达作者的思想感情。引导学生学习诗词的时候，要体现自学为主的原则，放手让学生自己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生正确理解诗句的意思。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、激趣导入。（用时：4分钟）

1.导入：同学们，还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？

2.今天，我们再来学三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？首先，我们来学习第一首诗——《泊船瓜洲》。

1.自由背诵《静夜思》，谈感受。

2.齐读诗题《泊船瓜洲》，交流对题目的理解。

1.《泊船瓜洲》中“泊”的意思是_________________，“泊船瓜洲”的意思是___________

_________________________。

二、初读《泊船瓜洲》。（用时：6分钟）

1.范读《泊船瓜洲》，注意重读和停顿。

2.组织学生自由朗读《泊船瓜洲》，疏通字词，了解古诗大意。

1.认真听老师范读。

2.自由读《泊船瓜洲》，自学字词。

“间”读ｊｉàｎ；

“还”读ｈｕáｎ。

3.组内交流对字词的理解。

4.全班交流对诗意的理解。

2.给加点字注音。

一水间（    ）

数重山（    ）

照我还（    ）

3.解释带点的字。

（1）京口瓜洲一水间

间：________________

（2）春风又绿江南岸

绿：________________

（3）明月何时照我还

还：________________

三、赏析《泊船瓜洲》。（用时：12分钟）

1.课件出示地图，引导学生找出京口、瓜洲和钟山的位置。

2.引导学生交流作者王安石的资料。

3.引导学生反复诵读《泊船瓜洲》，借助插图和注释理解诗意。

4.引导阅读“资料袋”中的内容，感受诗人对字的锤炼。

1.自由读《泊船瓜洲》。

2.在地图上找出京口、瓜洲和钟山的位置。

3.体会前两句诗的意思。

京口和瓜洲只是一水之隔，而作者的家乡钟山也只是和京口隔着几重山而已。

4.交流对后两句诗的理解。

看到春天满目的新绿，想到春天去了有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候才能再回去呢？

5.读资料袋中的内容，谈谈读后的感受。

6.总结学习这首诗的方法。

7.有感情地朗读这首诗。

4.《泊船瓜洲》这首诗中提到了这样几个地名：________、

________、________。

5.后两句诗的意思是：____

___________________________

___________________________

四、自学《秋思》。（用时：18分钟）

1.提示学法：熟读古诗——了解作者——借助注释和插图理解诗句——体会感情——熟读成诵。

2.组织学生一步步自学《秋思》。

3.检查自学情况，适当点拨和指导。

1.自由读《秋思》，交流作者的资料。

2.按照学习第一首诗的方法自学《秋思》。

3.全班交流字词学习情况。

“意万重”的“重”读ｃｈóｎｇ。

4.合作探究对诗句的理解。

前两句诗意：洛阳城里又刮起了秋风，想要给家人写封信，可要表达的意思太多了，不知从何写起。

后两句诗意：书信已经写好，但当捎信的人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。

5.体会作者是通过什么来表达自己的思乡之情的。

6.练习背诵《秋思》。

6.解释下列词语。

行人：_________________

开封：_________________

意万重：_______________

7.《秋思》后两句诗的意思是：________________________

___________________________

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