作业标题 ：校本研修成果提交要求 作业周期 : 2017-02-28 — 2017-03-30
作业要求 ：
各位学员：
大家好！“提升工程培训”为省级专项培训，包含：56学时网络研修+24学时基于网络校本研修，两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于3月31日前提交校本研修成果，请在以下两种成果类型中选择一种进行提交，提交后由工作坊坊主进行审核。
成果1：课堂教学实录（视频形式），提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。
【说明】各校、各学科组应要求不低于10%的参训教师提交成果1，小学科至少提交1份，具体由学校、学科组长统筹安排。
一、课堂实录
1. 课程时长：必须是完整的一堂课，每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
2. 录像要求：视频要保证图像清晰，能够清楚地呈现师生活动；画面无抖动、无倾斜、无变形；白平衡准确，曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音，保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。
3. 后期制作要求：1、片头时长不超过5秒，应包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求（1）稳定性：视频图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。（2）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 （3）课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。（4）视频码流率：码流为0.5~1Mbps，如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps，则码率不变，转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 （5）视频分辨率要求达到720*576以上。 （6）视频大小不能超过500M。
注意：课堂实录请不要以附件形式上传，平台可以直接提交视频后观看。
二、教学设计
教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现，与课堂实录视频内容同步，不少于500字。
三、教学课件
教学课件以PPT呈现形式，与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点，有逻辑性，体现课堂的主要脉络，形式要注意图文并茂，简单明了。
四、教学反思
教学反思具体内容以文字呈现，与课堂实录视频内容同步，不少于200字，目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。
成果2：信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等（word或ppt形式）选择其一完成。
教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现，文字内容不少于500字。
注意：所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观，避免出现字体大小混乱、排版参差不齐，防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式（如：电话、邮箱）等内容。
发布者 ：项目管理员
提交者:学员刘派钿 所属单位:潮安县彩塘镇中心学校 提交时间: 2017-03-16 19:34:45 浏览数( 12 ) 【推荐】
信息技术应用于初中数学课堂教学反思报告
信息技术与初中数学课堂有效的整合，能极大的提高教学质量，丰富课堂内容，创设良好的教学环境。当然，在课堂整合的过程中也容易出现一些潜在问题。下面，我就通过自身的教学经历，谈谈信息技术运用于初中数学课堂教学的几点反思。
一、信息技术应用于初中数学课堂的优势
（一）丰富的界面和资源能极大的提高学生的学习兴趣
多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，非常适合初中生的心理，可以简单的把抽象性的东西形象化。
（二）扩大课堂的信息容量，突出重难点，提高教学质量
采用多媒体教学，教学容量比以前的常规教学容量大。多媒体教学，能顺利的把比较抽象，常规方法难以解释清楚的问题解释明白。在立体几何的教学中，利用多媒体可以形象的把各种立体图象显示出来，从而节省了上课画图的时间。最大程度地提高教学质量，更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。
二、信息技术应用于数学课堂教学潜在的几个问题
（一）目标不明确，定位不准确
有些老师认为课程整合就是把多媒体技术当作演示与交流的工具。对课程整合的目的是什么没有搞清楚，把整合的重点放在如何使用计算机，如何在教学中多使用现代教育技术手段上。如很多教师只是把一大堆文字从黑板上搬到屏幕上，用鼠标代替粉笔，认为这就是多媒体与新课程整合。甚至有的老师整一堂课从头读到尾，边演示自己的课件边念课件里的文字材料，而学生继续充当传统教学里扮演的倾听者，这样的“整合”还是依旧“苦了老师也苦了学生！”
（二）盲目使用多媒体教学
多媒体教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。并不是所有的教学内容都适合采用计算机辅助教学，有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果。
（三）忽视教学过程
多媒体数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。在课堂上，教师把教案搬上屏幕，以“电子板书“代表“黑板板书”，讲课只需点击鼠标，配上讲解。当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示到下一页的内容。或者当学生正在解题过程中，屏幕上已经显示出标准答案——解题思路、步骤、结果，学生可能会放弃自己的思考，不利于学生的独立思考。
三、结束语
数学课程与信息技术的整合，必将成为新世纪数学教育教学的主要方法。在当前我国大力推进教育现代化改革的背景下，倡导和探索信息技术和数学课程的整合，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的创新能力，有着十分重要的意义。随着信息技术的飞速发展，教育水平的不断提高，我们需要充分利用好信息技术这把双刃剑，促进初中数学教学效果，同时提高自己的教学水平。
评语时间 ：2017-03-20 22:58:56
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