教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

一、导课

自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水，能否直接饮用？

回答：不能

从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。

提问：我们怎么才能使这些天然水变成较纯净的水呢? 日常饮用的自来水如何而来？

播放自来水厂净化水的录像

观看，结合课本P55示意图

二、新课讲授

引导观察：同学们，请注意观察，眼前这三杯泥水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？

回答：泥沙沉淀下来。

陈述：往其中两杯加入明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附沉淀。

听教师讲解

通过沉淀之后，上层的液体还不够澄清，应该对它如何处理？

回答：过滤

引导，过渡到过滤操作的学习。

展示过滤装置，演示滤纸的折法，并请一位同学上来操作。

其他同学观看，判断对否

增强学生的操作能力

制作过滤器，组装装置，并演示过滤操作，边操作边讲解

通过教师引导，可个别回答也可集体回答

师生总结过滤操作要点，“一贴、二低、三靠”

培养学生的归纳能力

请同学观察并比较通过静置沉淀、吸附沉淀、过滤得到的三杯水的澄清情况

观察、比较

在生活中可用什么物品代替漏斗和滤纸？简单讲解并展示简易净水器

思考

陈述：过滤之后得到的清液可能溶解了一些色素和异味，可用吸附的方法除去

听讲、记录

过渡到吸附的学习

提问：自然界的水通过沉淀、过滤、吸附之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？

回答：是，因为它澄清透明。不是，它可能还含有一些被溶解的杂质。

听讲、思考、理解、记录，明确硬水和软水的概念。

激疑，吸引同学的注意力，保持学生学习兴趣。

讲解：通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。

引导：那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？演示：把肥皂水分别加到硬水、软水中，振荡，让学生观察两只试管中产生的现象。

观察、描述：一只试管中泡沫多，另一试管中泡沫很少。

学习硬水和软水的检验方法。

讲解：产生大量泡沫的是软水，泡沫较少的是硬水。

硬水有许多危害， （1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。（2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。

通过教师的讲解，认识到硬水的危害

从生活例子出发，感性地认识硬水和软水。

讲述：如果我们除去硬水中钙和镁化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上或者实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。下面请同学看蒸馏装置示意图，讲解仪器。观看“蒸馏水的制作”的教学短片。

听课，了解硬水软化的几种方法：煮沸，蒸馏。观看教学短片。

三、本课小结：

请同学看板书。这节课我们主要学习了以下内容：

1、自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。

认真听教师讲述，梳理一堂课的所学知识。

总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。

2、过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。

3、硬水和软水的检验方法，及硬水软化方法

四、布置作业：

做一个如P58图3—23的简易净水器

记录