光世界巡行

（一）三维教学目的：

1．知道光 在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象。

2．知道光线是表示光的 传播方向的直线。

3．知道光在真空中的传播速度。

（二）教学仪器：小水槽、光屏、激光笔、水、玻璃砖等

（三）教学重点、难点

重点：光的直线传播

难点：光的直线传播的条件

（四）教学方法：实验探究、观察分析

（五）教学时数：1课时

（六）教学过程：

一、新课引入

阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。

二、进行新课

“一、光能为我们做些什么？”

过几幅画面，展示光的重要性：光使人们看见周围的世界，光使植物发生光合作用，为生命活动提供能量，太阳能电池板将光能转化为电能使太阳能汽车奔驰，光纤通信利用激光来传递信息。

光源：能发光的物体叫光源。

自然光源：巨大的自然光源是太阳，萤火虫，磷火等。

人造光源：指导学生看课本 图5—1，介绍各种人造光源使用年代。

介绍商店门前的霓虹灯、街道的路灯、激光等。指出人造光源还在继续发展和改进。

“二、光是怎样传播的”

1．光的直线传播

探究实验一：光在空气中沿直线传播。

探究实验二：光在水中沿直线传播。

探究实验三：光在玻璃中沿直线传播。

观察：让学生分别观察光在空气中、水中、玻璃中是沿直线传播的。

引导学生分析：光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明物质中。

结论：光在同种、均匀、透明物质中沿直线传播。”教师：光源向各方向发出光，为了形象表示光的传播，物理学中引入光线。

注意：①光是真实存在的。

②光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线。

画法：

①画出点光源 发出的光线。

②画出平行光的光线。

2．光沿直线传播的应用

手电筒、探照灯射出的光线是平行光线；太阳离我们很远，它发出的光可看成平光。

光在同种、均匀、透明物质中沿 直线传播的特性在实际中有什么应用呢？

用光的直线传播解释现象：

教师：能否用光的直线传播来解释常见的光现象呢？

 1．影子的形成”

教师：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后 面光不能到达的区域便形成影子。

注意突出：①光沿直线传播；②不透明物体；③物体后面光不能到达的区域。师生共同 活动：在教师指导下做手影游戏。如狗、鹰、鹅等。加强学生对影的感性认识，为理解日食、月食的成因奠 定基础。

教师：日食、月食又是怎样形成的呢？

 2．日食、月食的成因”

引导学生分析得出：太阳、月亮、地球运动在一条直线上，太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到达的区域形成月食（或日食）。

讲激光准直：用激光器发出激光，光在空气中沿直线传播，保证掘进方向不变。

学生讨论：举出应用光在空气中沿直线传播的实例。

教师举例：检查排直队，路旁电杆是否直，打靶瞄准时要“三点一直线”等引导学生。在讨论中应充分调动学生思维。

“三、光的传播速度”

光在同种均匀透明物质中沿直线传播 ，光的传播速度是多大呢？

教师：雷鸣、闪电同时发生，我们总是先看见闪电，后听到雷鸣；起跑发令，烟雾和枪声同时发生，我们仍 是先看见烟雾，后听到枪声。

启发学生得出：光的传播速度比声音的传播速度大得多。

现在公认的光在真空中传播速度是3×10⁵千米/秒。板书：“光在真空中的传播速度c=3×10⁵千米/秒”

介绍光在空气中的传播速度约为3×10⁵千米/秒，介绍光在水中、玻璃中的传播速度比空气中小。

三、课堂小结

按板书进行小结。

四、复习巩固

l．介绍小孔成像的原理。出示针孔照相机，激发学生兴趣。

2．口答课本本节末的练习1、2、3、4、5题。

五、作业

1．课本自我评价与作业1-5

2．预习课文《二、光的反射》。

（五）教 学后记：通过实验演示，让学生感受到与自己息息相关的光现象及所见的光现象的奇妙，提高兴趣，并让学生觉得物理是有用的。