4.1 《三国鼎立》教学设计

◆ 教学目标

 1、知识目标：

     官渡之战，赤壁之战；曹操能够统一北方的原因；赤壁之战曹操失败的原因；三国鼎立局面形成的原因。

2、能力目标：

    通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象的能力；通过了解三国统治者采取的措施，能够分析由东汉末年的军阀割据到三国鼎立，是分裂走向大统一过程中的局部统一或区域性统一，也是历史的进步。

3、情感态度与价值观：

    通过对三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一个历史事件的发生都有其客观条件。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时主要看他是否推动了社会的进步和社会生产力的发展。

◆ 教学重点

1、 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。

2、 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

◆ 教学时数：一课时

◆ 教学方法：直观演示法、探究讨论法、讲授法

◆ 教学过程

一、 导入新课

播放电影《赤壁》中主要角色 诸葛亮、周瑜、孙权等人剧照。

问题：大家知道这些耳熟能详的人物是生活在哪个时期吗？

学生回答：三国时期

教师总结：今天我们就共同走进历史中的三国，学习《三国鼎立》一课。

二、 讲授新课

（一） 曹操统一北方

1、 官渡之战（200年）

●引导学生结合《东汉末年军阀割据示意图》充分发挥想象，分析东汉末年的割据形势。

教师总结：东汉末年的腐朽统治导致了大规模的农民起义。在镇压农民起义过程中，出现了许多军阀割据政权，在北方是军阀割据政权中，以黄河流域的袁绍和曹操势力最强。

● 问题：曹操为增强实力采取了哪些措施？

学生代表回答。

教师总结：政治：曹操挟天子以令诸侯，广招人才。经济：实行屯田，奖励农耕。

●播放《官渡之战》过程的录像，提出问题：官渡之战发生的时间、交战双方和结果。并以小组形式展开讨论：曹操能取得胜利的原因。

学生代表回答。

教师总结：官渡之战曹操诱敌深入、以少胜多，此后陆续消灭其他军阀，基本统一北方。

●过渡：思考教材75页说一说的问题：你能说出曹操统一北方的原因吗？

2、   曹操统一北方

教师总结：政治上挟天子以令诸侯；经济上奖励农耕；军事上官渡之战胜利。

●过渡：如果你是曹操，统一北方后，你的下一个计划是什么呢？

（二） 三国鼎立

1、    赤壁之战（208年）

● 播放《赤壁之战》的录像，提出问题：曹操发动战争的目的、时间、结果如何。

学生代表回答。

教师总结：赤壁之战壮观场景引发后人无限感慨。我们不禁想到一个问题：曹操在官渡之战和赤壁之战经历了相同的战火，却是不同结局。

● 问题：为什么曹操两次战役一胜一负？如何评价曹操？

教师总结：曹操的身上集合着很多矛盾，有功有过，要辩证的看待和评价。赤壁之败北，也反映出曹操南下统一中国是条件尚未成熟。

●过渡：此后曹操不敢轻易南下，刘备占据两湖和四川，孙权在长江中下游势力巩固。各个势力势均力，那么赤壁之战的影响怎样？

2、    三国鼎立局面形成

● 引导学生阅读“三国鼎立形势图”，并把三国建立时间、建立者、都城标记在地图上，形成三国的空间概念。

● 问题：三国建立后，首要任务是什么？

教师总结：三国鼎立局面形成后，均采取积极措施安定社会和发展经济生产，从历史上看有利于国家大统一，是进步的。

三、 小结

四、 巩固练习和布置作业

1、官渡之战的性质是（  ）

A 军事割据集团的争霸兼并战争    B 农民起义军反封建王朝的战争

C 皇族内部争夺中央政权的混战    D 少数民族反对民族压迫的战争

2、曹操发动赤壁之战最主要的目的是（   ）

A 统一全国  B 争夺帝位  C 抵御匈奴  D 进占中原

3、请说出魏蜀吴三国建立的时间、建立者。

◆板书设计

一、 曹操统一北方

1、官渡之战的时间、交战双方、结果

2、曹操统一北方的条件（政治上、经济上、军事上）

二、  三国鼎立

1、赤壁之战的时间、交战方、结果

2、三国鼎立局面形成（魏蜀吴建立者、建立时间、都城）