信息技术应用教学反思报告

        随着教育技术的发展和教育投入的增加，许多学校的现代教育技术设备已经进入教室，这就给我们提出了一个课题：日常教学在哪些方面可以利用多媒体设备辅助初中物理教学？通过教学实践，我有一些体会和反思如下。

一、多媒体教学在物理教学中的优势

        物理是一门以观察和实验为基础的科学，绝大多数物理知识都是通过观察和实验，并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的。然而，课堂上单靠观察和实验，也是很难达到理想效果的，因为很多物理知识比较抽象，这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观察了。加上学生多，实验可见度小，效果更没保障。若应用多媒体的手段，利用多媒体教学表现力丰富、吸引力强大、优越高效性的特点，则能方便地让学生对其产生比较直观感受。

        简而言之，运用多媒体进行物理教学有以下几方面的突出优势，可以在日常教学中发挥出来。

       （一）运用多媒体创设情境，激发学生探索兴趣

       利用多媒体课件，能把声、光、色、影功能俱全的多媒体信息有机地结合在一起，并能随时方便地展现出来，在激发学生的学习兴趣上无疑是最为成效显著。

       （二）运用多媒体优化实验操作过程的规范性 

       在物理实验中，实验操作的规范程度对实验的成功有着决定性作用。对于程序性较强的实验，往往要特别注重实验的先后顺序和每个步骤关键的细节，否则会前功尽弃。利用多媒体具有动态效果好、灵活性强、可见度高、交互性强的优势，可使学生对整个实验程序的规范和重要细节了如指掌，操作起来就会得心应手，有条不紊，提高了学生实验的成功系数。

       （三）运用多媒体提高实验效果的质量

        物理是一门以实验为基础的学科，实验和事实是我们总结归纳物理规律的根本保证。但是，如果所做实验效果不好，如现象不明显，能见度低，不但起不到应有的作用，还会造成学生的错觉，弱化学生的注意力，给教学带来很大的负面影响。在物理实验教学中应用多媒体手段，可大大提高演示实验的质量，使现象明显、清晰。

        有一些实验，其现象发生在很短瞬间，不便于学生观察过程，当然也不利于得到所需要的结论。运用多媒体课件，能给学生提供最恰当的观察切入点，突出观察的重点，突破实验的难点。

       （四）运用多媒体模拟困难的实验

        所谓困难的实验，是指实验条件不易具备，或实验具有危险性，或实验时间太长等，不能在课堂上完成的实验。此类情况可运用多媒体技术对真实的物理现象和过程进行虚拟再现，也能收到良好的效果。

       二、运用多媒体进行物理教学应注意的几个问题

       值得注意的是，应用多媒体辅助物理教学，存在一些问题，主要表现在以下几个方面，要不断改进。

      （一）不愿用多媒体辅助教学，怕备课费时、麻烦。

      （二）不经历科学探究，用多媒体课件模拟取代实验教学。

      （三）没有体现出多媒体教学的优势，仅把多媒体作为小黑板使用。

      （四）滥用多媒体，甚至用录像取代教师教学，老师成为“电影放映员” 。

       我们要提高认识、不断学习、苦练技术、反复实践，该用就用，不必要时坚决不用，才能提高课堂教学的有效性，取得好的教学效果。