教学目标： 

                   1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。 

                   2、运用排比的手法，在仔细观察的基础上，学会把事物描写得细致、形象、生动，完成片段写作。 

 教学方法： 

                   1、 运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。 

                   2、 尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。 

                   3、 学习过程中让学生直接与本文对话，读中积累语言。

 教学过程： 

          一、情境导入：  西沙群岛的海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。现在让我们穿上潜水服再到这美丽的海底世界看看还有什么奇幻新奇的吧 

        二、感受鱼多，体会作者的写作方法

         1、谁能告诉大家，你看到了什么？（鱼多） 

         2、这么多的鱼，作者是怎样描写的呢？赶紧读一读这段话，找一找哪些句子写出鱼很多。

【出示句子】：  1）生1：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。  师：西沙群岛的海底真的一半是水，一半是鱼吗？

              （生汇报） 这句话是什么意思呢？请看【出示选择】 

              渗透写法：作者夸张地写出鱼占了海洋的一半，这样写的目的不仅告诉我们鱼多，还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法，以后我们在写作时也可以试着用上哦。 

                   2）生2：各种各样的鱼多得数不清。  鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 【引导学生理解“成群结队”】  师：对啊，这里是说海底一群群的鱼聚在一起游，你们知道有哪些小动物也喜欢成群结队的呢？ 

     3、除了“成群结队、各种各样”，老师还找到了一些表示多的词语呢！【出示词语不同形式读】 过渡：积累词语能更好地帮助我们写好习作，这么好的学习方法，大家可要记住了！ 

     4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多，他还对鱼进行了具体、生动的描写，请默读这段话，用横线画出相关的内容。

     5、1) 你喜欢哪种鱼？根据学生回答，师归纳并板书：颜色、外形、动作 2）根据学生回答，相机讲讲排比句的好处：  大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢？（排比句）

    小结：作者运用结构相似的排比句，让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来，一起读一读这些好看的鱼吧！（齐读） 

     6、好看的鱼还多着呢。想不想看？【出示图片】 

     7、小结：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 

    教学总结：  在这节微课中，我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句，让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。运用排比的手法，在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，还有的”的句式，把所看到的鱼描写得细致、形象、生动，完成片段写作，让学生感受谴词造句的艺术。