《Word写作及图文编排应用》教学反思

一、课前反思

　　1.学生分析。我所教授的班级,虽然他们已经较为熟练地掌握了文字的格式设置，图片、文本框的插入和格式设置方法，但对知识点综合运用还有一点困难。因此，从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发，教师只有采用任务驱动法，并结合讲授法、演示法、分层教学法、分组练习法等教法，通过选取适合学生特点的综合案例，结合实际工作流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。

　　2.教材分析。Word图文混排技术是排版操作的精髓，在以后的章节还将用到本节课的知识点，同时掌握好本节课的知识点也是现代学生的必备技能。因此，我通过具体案例进行教学设计，结合学生特点，最终采用两课时将发挥承上启下作用的关键一课讲好，顺利完成教学任务。

　　3.教学设计思路。本节课主要围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生在教师的引导下，通过观察、自主探究学习掌握图文混排技术。教学过程中首先通过极富动态效果的PPT课件，展示出学生们感兴趣的宣传页，激发起学生对后续学习的求知欲望，然后引导学生分析任务，欣赏作品，激发学生创作欲望，最后通过作品展示，反馈评价，锻炼学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，弥补不足。

　　二、课中反思

　　1.任务制作。我从以下四个方面着手：（1）设计主题;（2）色彩与布局;（3）图文混排技术;（4）页面设置先引导学生归纳总结，然后在制作具体案例。这样不仅帮学生理清制作思路，还锻炼学生的观察、思考与归纳总结的综合能力，学生很好地掌握了本节课的教学重难点。

　　2.拓展巩固练习。我给定素材，要求学生自己制作一张学校的宣传页。在教学过程中将全班同学先按5～6人自由组合成一个学习小组，自行推举1位“项目组长”，我再根据实际情况进行调整，保证每组有1～2名操作能手。这样，既能合理地进行小组合作学习，也能通过学生的分层组合保证课堂任务的顺利推进。“项目组长”根据本组讨论后的设计创意给每位成员分派任务，组员完成任务后将其上传给“项目组长”进行作品合成。每组选出1名“作品解说员”，在作品展示阶段对本组作品进行讲解说明。一节课下来每个学生都有所收获，教学效果较好。

　　3.评价环节采取多维度的立体评价。小组自评、互评，教师评价，不仅让学生沉淀、梳理本节课的所学知识，还给学生们提供一个沟通交流的竞争体验平台，很好地完成教学目标。

　　三、课后反思

　　1.成功之处。（1）教学方法的改革。我改变了以往传统的“填鸭式”教学模式，在教学过程采用任务为导向，讲练结合，分层、分组多种教学方法，通过项目书、工作页等学习资源，采用小组协作、自主探究的方式让学生展开学习活动，充分调动起学生的学习积极性，达到了既定的教学目标。（2）注重情感目标的培养。从一开始引导学生总结图文混排制作步骤，到拓展练习环节学生分组讨论根据素材创作，最后评价环节对自己作品展示讲解，整堂课一直注重培养学生分析问题、解决问题的综合能力。（3）合理运用分层教学。根据学生认知特点和已有的认知经验及能力水平不同，将学生和教学目标进行分层。确保每一位学生都能很好掌握本节课教学内容，达到有效教学。

　　2.不足之处。（1）教学时间没有完全把握准。在前面几个教学环节时间掌握较好，在评价环节小组自评、互评，用的时间较多，导致在课堂小结和布置作业环节时间较紧张。（2）课堂气氛没有预设好。一是拓展练习环节小组讨论，大部分学生能够积极参与，部分同学自律能力稍差，导致课堂气氛过于活跃。二是学生动手操作能力还可以，但语言组织、表达能力还有待于提高，后继课教师还需多鼓励、多指导。（3）作业没有分出层次。对于不同能力的学生所涉及的作业有所不同，但层次不够明显，有待提高。

　　以上是我的教学反思，要想成为一名优秀的教师，应该养成节节课反思的好习惯，总结体会，记下心得，并进行必要的归类与取舍，调整完善教学设计，理解学生的需求，形成一套自己的教学风格，使每一节课都能达到更好的效果。